双小学语文综合性实践作业设计案例.pdf

小学语文综合性实践作业设计案例

案例一

【举例】五年级上册：自主阅读+小组合作交流共享

五年级六班“和我共读一本书活动安排：

1,全班同学本学期需要完成5本书的阅读，平均一个月1・2本。教

师推举阅读书目，供学生选择。

2.以小组为单位，选择当月共同阅读的书籍，小组内每个月展开

一次组内阅读共享交流活动，不限形式，可以是微信群内的阅读共享，

可以是线下的小型阅读沙龙，也可以在校园内找时候一起共享交流。

交流后需要每人上交一份阅读心得卡（每个月一张，可以是摘抄、笔

记、感悟、绘画、手抄报、思维导图等），小组展开活动时要拍照记录，

活动完成照片或视频发给老师，也可以制作成美篇发给老师。

3.全班每个月展开一次班级内的阅读交流共享活动，各小组派代

表登台共享，每月评比一名“阅读小明星一个“阅读优秀小组:活

动记录和美篇制作由教师完成。

4.阅读打卡群，每天发布自己的阅读视频或音频。

5.活动时候：一学期（四个月）

【案例分析】

阅读是语文学习的基础，五年级学生在养成自主阅读的基础上学

会聆听和交流，掌握阅读技巧，是提高语文学习的重要办法。本次实

践性作业时候较长，依据学期划分为几个时候段，学生自主制定阅读

计划，小组合作完成交流，实践性较强，学生充足发挥自主学习的作

生。在小组合作交流共享的时候，学生们对每个月阅读的书籍进行总

结，谈感受，这一过程会形成自己的思考，古人说“读书有三到，谓

心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。所以，专注读书是最重要

的，在阅读后进行思考才会真正的把书中的学问吸取。

实践性作业设计重在实践，高段的学生更应当放手让学工亲身参

加设计作业形式，教师适时指导，在落实双减政策的基础上，把作业

的自主权交给学生，既能激发学生的学习喜好也能在乐趣学习的基础

上提高综合素养。

案例二

作业设计内容：第八单元综合性作业设计-一阅读名人故事，传承

独特品质。

一、实践性作业

多种渠收集资料，阅读关于司马光、列宁、白求恩，赵一曼等

具备优秀品质人物的相关故事，书籍。

二、综合性作业

1•假如你是小小讲解员，有幸成为“赵一曼”烈士怀念馆的讲解

员，你会怎样为大家讲解？写下你的讲解词。

2•在我们身边也有很多具备独特品质的人，请你为他们赋予独特

品质的荣誉奖状。

【案例分析】

通过综合实践性的作业，落实单元的人文主题，感受独特品质。

作业设计要与语文学习，家庭生活，社会生活有着亲近的联络，激发

学生的内驱力，最终培育学生向独特品质人物学习的意识和实实施动。

在设计中体现学科融合性和作业类型的综合性以激发学习喜好为主，

在综合性作业的完成中，不断推进学生中心素养的形成和发展。

实践性作业可以作为必选作业内容；综合性作业可以任选一项。

（这样可以将作业内容进行分层，使不同程度的孩子都能完成）

案例三

教学内容：

部编版六年级上册语文第9课《竹节人》

教学目标：

1.写玩具指南，并教别人玩这种玩具；

2,体会传统玩具给人们带来的乐趣；

3.讲一个关于老师的故事。

作业设计内容

L收集制作竹节人的材料（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等

材料制作）；

2,创编“玩竹节人”的小剧本。

【案例分析】

1.课前收集制作竹节人的材料。

（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等材料制作）。材料的收集为

课堂上制作竹节人做到有备无患；材料的扩充让学生感受不同材料制

作的不同的竹节人的风貌；

2.创编“玩竹节人”的小剧本。

单纯的玩儿竹节人虽然也有乐趣，不过乐子太少。为了能够玩出

把戏，让学惹事先进行小剧本的编写，然后依据剧情为竹节人制作