1.2水是怎样热起来的（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版.docx
1.2水是怎样热起来的（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为《2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版》中“1.2水是怎样热起来的”部分，主要包括水的比热容、温度升高所需的热量计算以及生活中水的热现象等内容。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生科学探究、科学思维和科学态度与责任的核心素养。通过实验探究水加热过程中的温度变化，学生能够提升观察、实验操作和数据分析能力；通过讨论和解释现象，学生能够发展科学推理和模型建构能力；同时，通过联系生活实际，学生能够增强对科学知识的兴趣和责任感。
三、学情分析
五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对自然现象和科学原理的好奇心较强，但科学探究能力和逻辑思维能力还有待提高。在知识层面上，学生对水的基本性质有一定了解，但缺乏对水加热过程中温度变化规律的系统认识。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力有所发展，但独立完成复杂实验和分析实验结果的能力不足。在素质方面，学生的团队合作意识、问题解决能力和科学态度有待加强。
在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这需要教师在课堂上进行适当的引导和纠正。此外，学生对科学实验的兴趣和参与度也各不相同，有的学生可能因为实验结果与预期不符而感到困惑，有的学生则可能因为成功完成实验而充满成就感。
针对这些学情特点，本节课的设计将注重以下几个方面：首先，通过设计简单易行的实验活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作能力；其次，通过引导学生观察、记录和分析实验数据，培养他们的观察能力和数据分析能力；最后，通过小组合作和讨论，增强学生的团队合作意识和科学态度，提高他们的问题解决能力。
四、教学资源
-软硬件资源：温度计、水、加热器、烧杯、实验记录表、计时器
-课程平台：科学实验室教学平台
-信息化资源：水加热实验视频、温度变化图示PPT
-教学手段：多媒体教学设备、实物教具展示、小组合作学习、实验演示
五、教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟）**
1.**情境创设**：播放一段关于水在日常生活中的应用场景的视频，如洗衣服、煮饭等，引导学生思考水在不同状态下的变化。
2.**提出问题**：提问学生：“你们知道水在加热过程中会发生什么变化吗？为什么我们感觉水加热后会变热？”
3.**学生回答**：鼓励学生自由发言，教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题——水是怎样热起来的。
**二、讲授新课（20分钟）**
1.**水的比热容**：
-讲解水的比热容的概念，通过实验演示水的比热容的特点，如加热相同质量的水和沙子，水温度上升较慢。
-实验演示：使用两个相同的烧杯，分别装入等质量的水和沙子，用相同的加热器加热相同的时间，观察并记录温度变化。
-用时：5分钟
2.**温度升高所需的热量计算**：
-讲解热量计算公式：Q=mcΔT，其中Q为热量，m为质量，c为比热容，ΔT为温度变化。
-通过实例演示如何计算水加热所需的热量。
-实例演示：假设有100克水，从20℃加热到100℃，计算所需的热量。
-用时：5分钟
3.**生活中水的热现象**：
-讲解水在加热过程中的热现象，如沸腾、蒸发等。
-通过图片和视频展示水沸腾和蒸发的场景。
-用时：5分钟
**三、巩固练习（10分钟）**
1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：
-水的比热容在生活中有哪些应用？
-如何根据水的比热容来设计节能设备？
-用时：5分钟
2.**课堂练习**：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
-练习题包括计算水加热所需的热量、解释水沸腾现象等。
-用时：5分钟
**四、课堂提问（5分钟）**
1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容进行提问，如：
-水的比热容是什么？
-如何计算水加热所需的热量？
-用时：5分钟
**五、师生互动环节（5分钟）**
1.**实验演示**：教师演示一个简单的实验，如将冰块放入水中，观察水的温度变化。
2.**学生提问**：鼓励学生提出问题，教师解答。
3.**小组展示**：每个小组展示他们的讨论结果，教师点评。
-用时：5分钟
**六、总结与拓展（5分钟）**
1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调水的比热容和热现象的重要性。
2.**拓展**：提出一些与水相关的科学问题，鼓励学生在课后进行探究。
-用时：5分钟
**七、课后作业**
1.完成课后练习题。
2.思考：生活中还有哪些利