水是怎样热起来的（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版.docx
水是怎样热起来的（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
《水是怎样热起来的（说课稿）》-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版
本节课选自人教鄂教版五年级上册科学教材第三章《温度与热量》第一节，主要讲述了水在不同条件下温度变化的现象及其原因。通过本节课的学习，学生将了解水的热胀冷缩性质，以及水在受热过程中温度变化的规律。本节课内容紧密联系生活实际，有助于培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、核心素养目标
培养学生科学探究的精神，通过观察和实验理解水温度变化的基本原理，发展学生的科学思维能力。同时，通过小组讨论和分享，提高学生的合作与交流能力，增强他们对科学现象的好奇心和探究欲望。
三、重点难点及解决办法
重点：理解水在受热过程中的温度变化规律，掌握热胀冷缩的基本概念。
难点：观察和记录水温度变化的准确性，以及温度变化与热能传递之间的关系。
解决办法：
1.采用实验法，让学生亲自操作，通过实际测量水温变化，增强直观感受。
2.引导学生使用控制变量法，确保实验条件一致，提高实验结果的准确性。
3.利用多媒体教学，展示水分子在不同温度下的运动状态，帮助学生理解热能传递的原理。
4.分组讨论，让学生在小组内交流观察到的现象，共同探讨原因，促进思维碰撞。
5.结合生活中的实例，如热水瓶保温效果，让学生更好地理解温度变化与热能的关系。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的方法，先讲解水热胀冷缩的理论知识，再通过实验验证理论，增强学生的实践能力。
2.设计小组讨论活动，让学生分享实验观察结果，促进合作学习和思维交流。
3.运用案例研究，分析不同情境下水的温度变化，帮助学生理解理论知识在实际中的应用。
4.使用多媒体教学，如视频和动画，展示水分子运动，直观呈现温度变化过程。
5.通过游戏化学习，如温度变化排序游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括水热胀冷缩的原理动画和实验操作步骤，明确预习目标和要求。
设计预习问题：设计问题如“水加热后会发生什么变化？”，“为什么热水瓶能保温？”，引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群的互动功能，监控学生的预习反馈，确保每个学生都参与预习。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看动画，阅读实验步骤，理解水热胀冷缩的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过问题驱动，激发学生的探究兴趣。
信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的：
培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同水温下的水体积变化实验视频，引出本节课的主题。
讲解知识点：讲解水热胀冷缩的原理，结合实验现象进行分析。
组织课堂活动：分组进行水温变化实验，让学生观察并记录数据。
解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考实验与理论知识的联系。
参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，分析实验结果。
提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解理论知识，结合实验现象。
实践活动法：通过实验操作，让学生亲身体验水热胀冷缩现象。
合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解水热胀冷缩的原理，掌握实验技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置实验报告，让学生总结实验过程和结果。
提供拓展资源：提供相关科学阅读材料，拓展学生对温度和热量知识的理解。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
完成作业：学生撰写实验报告，总结实验中的观察和发现。
拓展学习：学生阅读拓展材料，深化对科学知识的理解。
反思总结：学生反思实验过程中的不足，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。
作用与目的：
巩固课堂学习内容，提升学生的科学素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科学阅读材料：《水的奥秘——热胀冷缩现象解析》、《生活中的热学现象》等，这些材料可以帮助学生更深入地理解水在受热过程中的变化，以及热学现象在生活中的应用。
（2）科普视频：《水的热胀冷缩实验演示》、《温度与热量传递》等，通过视频的形式，直观地展示水在受热过程中的变化，以及热量如何在不同物质间传递。