一年级数学《找规律》教学设计.doc

《找规律》教学设计

教学内容：教科书85页例1

教学目标

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律。

教具、学具准备：课件、规律卡纸、练习卡

教学过程：

一、创设情境，感知规律。

1.师：同学们，老师今天带来了一些小动物和我们一起学习，你们想知道它们是谁吗？

2.师出示一只小狗，问：接下来会是什么动物？（）后面又是什么动物？谁能猜一猜呢？再接着下去呢？……

师：同学们一开始乱猜，后面都能猜准确，你们为什么猜得这么准确呢？是有什么诀窍吗？

师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。（板书课题：找规律）

二、引导探索、认识规律

师：同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？学校打算这样布置会场。

1．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：请大家仔细观察，图片中都用了什么布置教室？

师：同学们观察得真仔细，他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）

师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：是黄色的。

生2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

3．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、宝箱大作战，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行宝箱大作战游戏，有信心吗？

①号宝箱：创造规律

小组合作，创造属于自己小组的规律。

要求：时间：2分钟

1、先思考讨论，再动手操作

2、学会倾听他人发言

3、小组4人合作

②号宝箱：找出规律

先圈一圈找出规律，再给正确的图形打“√”。

（三）③号宝箱：规律PK,找出有规律的图片

四、课堂总结

师：你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？

师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！

五、联系生活，寻找规律

师：有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。(课件出示图片)

六、课后作业

请小朋友在家长的帮助下，去寻找我们身边的规律，可以拍成照片记录下来。

板书设计

找规律

以（）为一组重复排列