人教版一年级数学下册《找规律》教学设计.docx

人教版一年级数学下册《找规律》 教学设计 靳辉聘 《找规律》教学设计 教学目标： 1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3.在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。 教学难点： 能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。 教学过程： 一、利用猜一猜，感知规律 1.师：同学们，今天老师给大家带来了一些水果，猜一猜老师接下来会拿出什么水果呢？（老师依次拿出苹果、桃、苹果、桃、苹果） 生：桃 师：你们是怎样猜出老师会拿出桃的呢？ 2.小结：对，老师就是按照规律拿出来的。今天老师就和大家一起来学习找规律。（板书：找规律）（生跟着一起写） 出示课件：找规律（生齐读） 二、引导探究，认识规律 师：（出示课件）一 一班的同学去公园聚会了，他们把会场布置得非常漂亮，想不想去看看？那我们就一起去看看吧！看，他们又唱又跳，玩的好开心呀！仔细观察，你看到了什么？ 生：灯笼、彩旗、小花、小朋友。 师：它们有规律吗？ 生：有 1.小旗的规律 师：我们先来研究小旗的排列规律？小旗是怎样排列的？（学生读，老师在黑板上贴出小旗的排列） 学生再次完整的读小旗的规律。 师：观察第一面是黄旗，接着是红旗，后面是黄旗、红旗，再后面还是黄旗、红旗，我们就把这一面黄旗和一面红旗看作“一组”。 （板书：一组，齐读：一组） 学生一起说，黄旗和红旗为一组。 师：为了更好地看出谁和谁是一组，我们用圈把一组圈起来。（圈出一组） 师：再观察，这每一组一样吗？ 生：一样 师：像这样后面的每一组和前面的一样就叫重复出现。（板书：重复出现） 师小结：小旗的排列规律就是 黄旗、红旗为一组重复出现。 学生用有节奏的声音读出小旗的排列规律。 想一想后面再摆一面小旗，该摆什么颜色的呢？为什么？ 师：现在回忆一下，刚才我们是怎样发现小旗规律的？ 生：我们先读它的排列，再找到谁和谁为一组，然后再圈出这样的每一组。（板书：读、找、圈） 2. 花朵和灯笼的规律 小组合作（三人为一小组，一人读，一人找，一人圈） 学生汇报：小组在黑板上展示。 3.小朋友队伍的规律： 师：刚才我们研究了找规律，我们用的方法是什么呢？（读、找、圈）我们发现像这样两个为一组重复出现，三个为一组重复出现都有规律。那想一想，四个为一组重复出现是不是有规律？五个为一组重复出现是不是有规律？ 师小结：对，不管几个为一组，只要是这样的一组重复出现，都是有规律的。 三、找一找身边的规律 师：同学们，其实在我们周围到处都有规律，那请你看一看，找一找，你能给大家举个例子吗？ 四、小小练兵场 （1）问：图中的物体是按什么规律排列的？ 那按照这样的规律，哪一个是不符合规律的呢？正确的应该是什么？ （2）猜一猜下一个是谁？ 你是怎样猜到的？ （3）五星挡住了什么图形？为什么？ 五、发挥想象、创造规律 同学们，你们学会了找规律，会用规律解决问题，那同学们想不想自己创造规律呢？ （学生用自己喜欢的规律把水果和小花分别奖励给同学们。） 六、总结收获，课后延伸 1.师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 2、你能根据我们今天学习的规律，回家跟妈妈说一说家中哪些事物是有规律的吗？ 七、板书设计 找规律 一组 重复出现 读 找 展示区 圈