Starter Unit 1 Hello! Section B 教学设计- 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx
StarterUnit1Hello!SectionB教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
StarterUnit1Hello!SectionB教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：StarterUnit1Hello!SectionB，包括问候语、自我介绍以及日常对话。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册英语教材中的基本问候语和自我介绍相关，学生在小学阶段已接触过部分问候语，有助于巩固和拓展相关知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行基本的日常交流，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和表达能力，提升英语学习的自信心和兴趣。
学情分析
在七年级上册英语教学中，学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，他们的英语学习基础参差不齐。部分学生在小学阶段已经具备了一定的英语听说能力，能够进行简单的日常对话，而另一部分学生则可能英语基础较为薄弱，对英语学习的兴趣和自信心不足。
知识方面，学生对基本的英语字母、音标和简单的单词有一定了解，但对于语法结构和复杂句型的掌握程度不一。在能力上，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但部分学生仍需在时间管理和学习策略上得到指导。
行为习惯上，学生在课堂上表现积极，但部分学生容易分心，需要教师适时引导。他们对英语学习的态度普遍认真，但面对难度较大的内容时，可能会表现出畏难情绪。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在设计教学活动时需考虑到学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段提高学生的参与度。此外，教师还需加强对学生自主学习能力的培养，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。
教学方法与手段
1.教学方法：采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在具体语境中学习问候语和自我介绍；实施任务型教学法，设计小组合作任务，促进学生互动和语言实践。
2.教学手段：运用多媒体课件展示图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的兴趣；利用英语学习软件进行听力练习，强化语音输入和输出；采用在线平台进行课后作业和互动交流，巩固学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习基本的问候语和自我介绍的表达方式。
设计预习问题：围绕问候语和自我介绍，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语介绍自己？”“不同的文化中问候的方式有何不同？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语和自我介绍的基本表达。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解问候语和自我介绍的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段关于不同文化中问候习惯的视频，引出问候语和自我介绍的重要性。
讲解知识点：详细讲解问候语和自我介绍的结构和常用表达，如“Howareyou?”和“Mynameis...”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语互相介绍自己，并邀请几组进行角色扮演。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，实践所学知识。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语和自我介绍的结构和用法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语和自我介绍的表达。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解问候语和自我介绍的知识点，掌握实际应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课