高中历史 第八单元 世界政治格局的多极化趋势 第24课 世界多极化的发展趋势教学实录 北师大版必修1.docx
高中历史第八单元世界政治格局的多极化趋势第24课世界多极化的发展趋势教学实录北师大版必修1
主备人
备课成员
教学内容
高中历史第八单元世界政治格局的多极化趋势，第24课世界多极化的发展趋势。内容包括：世界多极化趋势的成因与表现，美国在多极化过程中的角色，欧洲、日本、中国等大国在多极化趋势中的地位和作用，以及世界多极化对国际关系和世界格局的影响。
核心素养目标
培养学生历史唯物主义的世界观，理解国际政治格局多极化趋势的历史必然性；提升学生分析国际关系的能力，识别多极化过程中的主要力量；增强学生的全球意识和国家观念，认识到多极化对世界和平与发展的重要性；培养批判性思维，能够从多角度评价世界多极化趋势的影响。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本课前，已具备一定的基础历史知识，了解二战后的国际格局以及两极格局的形成和演变。他们能够识别主要的世界大国及其在国际事务中的作用，但对于多极化趋势的成因、表现及其对国际关系的影响理解尚浅。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对国际政治和历史事件通常表现出较高的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力，能够通过阅读和分析资料来获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉资料学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和讨论来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解多极化趋势时可能会遇到以下困难：一是对复杂国际关系的分析能力不足，难以把握多极化趋势的具体表现和影响；二是缺乏对国际政治历史的全面了解，导致对多极化趋势的历史背景认识不足；三是批判性思维能力的欠缺，难以从不同角度评价多极化趋势的利弊。此外，学生可能对抽象的历史概念感到困惑，需要教师通过实例和比较教学来帮助他们理解和记忆。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、世界政治格局演变图。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
3.信息化资源：国际政治新闻网站、历史数据库、在线历史视频资料。
4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析。
教学流程
1.导入新课
详细内容：首先，通过展示一幅世界地图，引导学生回顾二战后世界两极格局的形成过程。接着，提出问题：“在两极格局之后，世界政治格局有何新变化？世界多极化趋势是如何形成的？”以此激发学生的思考，为新课的导入做铺垫。
用时：5分钟
2.新课讲授
（1）世界多极化趋势的成因
详细内容：分析世界多极化趋势形成的内外部因素，包括经济全球化、科技革命、新兴国家崛起等外部因素，以及大国关系调整、国际秩序变革等内部因素。
（2）世界多极化趋势的表现
详细内容：讲解世界多极化趋势的具体表现，如大国关系的演变、区域一体化进程、新兴国家的崛起等。
（3）世界多极化趋势的影响
详细内容：分析世界多极化趋势对国际关系、世界格局、全球治理等方面的影响，如促进国际关系民主化、推动全球治理体系变革等。
用时：15分钟
3.实践活动
（1）小组讨论：分析美国在多极化过程中的角色
详细内容：将学生分成小组，讨论美国在多极化过程中的地位、作用及其对国际关系的影响。例如，探讨美国如何通过军事、经济、文化等手段维护其在国际事务中的领导地位。
（2）案例分析：欧洲一体化进程中的多极化趋势
详细内容：通过案例分析，让学生了解欧洲一体化进程中多极化趋势的表现，如欧洲共同体的成立、欧元区的建立等。
（3）角色扮演：模拟多极化趋势下的国际谈判
详细内容：让学生扮演不同国家的代表，模拟在多极化趋势下的国际谈判，如关于气候变化、贸易争端等议题的谈判。
用时：10分钟
4.学生小组讨论
（1）世界多极化趋势的成因
举例回答：经济全球化使各国相互依存，科技革命提升了新兴国家的综合实力，大国关系调整导致国际力量对比发生变化。
（2）世界多极化趋势的表现
举例回答：欧洲一体化进程加快，中国、印度等新兴国家崛起，国际关系民主化趋势明显。
（3）世界多极化趋势的影响
举例回答：促进国际关系民主化，推动全球治理体系变革，为世界和平与发展创造有利条件。
用时：10分钟
5.总结回顾
详细内容：对本节课的主要内容进行总结，强调世界多极化趋势的历史必然性、表现和影响。指出本节课的重难点，如多极化趋势的成因、表现和影响等。举例说明学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、正确分析问题等。
用时：5分钟
总计用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）冷战结束后的国际关系变化：介绍冷战结束后，世界政治格局的变化，包括东欧剧变、苏联解体以及两极格局的终结。
（2）新兴经济体的崛起：分析中国、印度、巴西等新兴经