七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第三节 输送血液的泵──心脏教学设计 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵──心脏教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵──心脏教学设计（新版）新人教版
教材分析
同学们，今天我们要一起探索人体内物质的运输，重点来学习心脏这个“输送血液的泵”。这节课，我们将会结合七年级生物下册的内容，深入浅出地了解心脏的结构和功能。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的生物之旅吧！????
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们在之前的学习中已经对人体的血液循环系统有了初步的了解，知道血液是如何在身体内流动的，以及血液的功能。他们对血管的基本结构和血液的成分也有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
本节课的学习内容与学生的生活息息相关，大多数学生对心脏的功能和血液循环都抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来理解抽象的概念。学习风格上，有的学生喜欢通过图像和模型来学习，有的则更倾向于通过实验和实际操作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能会对心脏的结构和血液循环的复杂性感到困惑，尤其是心脏四个腔室的功能和血液流动的方向。此外，对于心脏瓣膜的作用和血液在心脏中的流动规律，学生可能需要更多的时间和实例来理解和记忆。在实际操作中，如何正确使用模型和实验工具也可能是一大挑战。
教学方法与策略
1.教学方法：我将采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生能够理解心脏的基本结构和功能。同时，我会穿插案例分析，让学生通过具体实例来加深对血液循环的理解。
2.教学活动：为了提高学生的参与度，我会设计心脏结构拼图游戏，让学生在游戏中学习心脏的各个部分。此外，我还将安排角色扮演，让学生扮演血液流动的角色，体验血液在心脏和血管中的循环过程。
3.教学媒体：我计划使用多媒体课件展示心脏的解剖图和解剖模型，以及血液循环的动画，帮助学生直观地理解复杂的心脏结构和血液流动路径。同时，实验器材如心脏模型和血液流动演示装置也将用于课堂实践。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对心脏的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道心脏是什么吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色呢？”
（停顿，等待学生回答）
展示一些关于心脏的图片或视频片段，让学生直观感受到心脏的强大和重要。
接着，我简要介绍心脏的基本概念和它在人体循环系统中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.心脏基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。
过程：
首先，我讲解心脏的定义，强调它是人体循环系统的核心，负责泵送血液到全身。
然后，我详细介绍心脏的四个腔室（心房和心室）及其功能，使用图表和示意图来帮助学生理解心脏的结构。
接着，通过展示血液循环的动画，让学生看到血液在心脏和血管中的流动过程，进一步理解心脏的工作原理。
3.心脏案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。
过程：
我选择几个心脏疾病或心脏手术的案例进行分析，如冠心病、心脏瓣膜病等。
详细介绍每个案例的背景、症状、诊断过程以及治疗方案，让学生看到心脏在疾病和健康中的重要作用。
分组讨论：我将学生分成小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨如何预防心脏疾病，以及新技术在心脏治疗中的应用。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
我将学生分成若干小组，每组围绕一个与心脏健康相关的话题进行讨论，如“如何保持心脏健康”、“心脏病的预防措施”等。
在小组讨论中，学生需要分享自己的观点，提出解决方案，并共同完成一份小组报告。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括心脏的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调心脏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注心脏健康，进一步探索和应用心脏知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于心脏健康的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
为了进一步丰富学