七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏说课稿2 (新版)新人教版.docx
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏说课稿2(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为七年级生物下册第四单元第四章第三节“输送血液的泵——心脏”。
2.教学内容与学生已有知识的联系:通过本节课的学习,学生将了解心脏的位置、结构、功能和血液在心脏内流动的过程,与前述血液循环系统的知识相呼应,巩固学生对血液循环系统整体运作的认识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生生命观念、科学探究和责任担当意识。学生通过学习心脏的结构与功能,增强对生物学知识的理解和生命现象的观察能力;通过实验探究心脏泵血过程,提升科学探究能力;同时,引导学生认识到心脏健康对生命的重要性,培养对生命负责的态度。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习了血液循环系统的基本知识,包括血液的组成、血管的类型和功能等。他们已经对血液流动的基本原理有所了解,能够描述心脏在血液循环中的作用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对新鲜事物充满好奇心,对人体的奥秘尤其感兴趣。他们的学习能力较强,能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解心脏的工作原理,而另一些学生可能更偏好通过阅读和讨论来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生对心脏的结构和功能可能存在理解上的困难,尤其是在视觉化心脏内部结构方面。此外,对于血液循环的复杂过程,学生可能难以在短时间内完全掌握。在实验操作中,学生可能面临操作技能不足、实验数据解读困难等问题。因此,教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合多媒体课件,讲解心脏的结构和功能,帮助学生建立清晰的认知框架。
2.实验法:组织学生进行心脏模型操作实验,让学生亲自动手,直观感受心脏的工作原理。
3.讨论法:引导学生围绕心脏泵血过程展开讨论,激发学生的思考和探索欲望。
教学手段:
1.多媒体课件:展示心脏结构图和解剖图,帮助学生形象理解心脏的结构。
2.实验操作视频:播放心脏实验操作步骤,提供直观的实验演示。
3.教学软件:利用互动教学软件,让学生通过虚拟实验体验心脏泵血过程。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对心脏的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道心脏是什么吗?它在我们的身体中扮演着怎样的角色?”
展示一些关于心脏的图片或视频片段,如心脏的跳动、血液循环动画等,让学生初步感受心脏的魅力或特点。
简短介绍心脏的基本概念和重要性,例如它是人体的重要器官,负责泵送血液至全身各个部位。
2.心脏基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解心脏的定义,包括其主要功能是泵血和维持血液循环。
详细介绍心脏的四个腔室(右心房、右心室、左心房、左心室)及其功能。
使用图表或示意图展示心脏的解剖结构,帮助学生理解心脏内部的结构和功能关系。
3.心脏案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解心脏的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的心脏病案例进行分析,如冠心病、心肌梗塞等。
详细介绍每个案例的背景、特点、症状以及诊断和治疗过程,让学生全面了解心脏病的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对个人和社会的影响,以及如何预防心脏病的发生。
小组讨论:将学生分成若干小组,每组讨论一个心脏病案例,分析其成因、预防和治疗方法,并提出可能的创新解决方案。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成小组,每组围绕“如何保持心脏健康”这一主题进行讨论。
小组内讨论保持心脏健康的饮食习惯、生活方式和运动习惯等。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对心脏的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括讨论的主题、分析的内容和提出的建议。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调心脏的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括心脏的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调心脏在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生关注心脏健康。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于心脏健康的小文章或报告,以巩固学习效果,并提出自己的心脏健康建议。
(注:以下内容为示例,实际教学