七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏说课稿2 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏说课稿2（新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为七年级生物下册第四单元第四章第三节“输送血液的泵——心脏”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将了解心脏的位置、结构、功能和血液在心脏内流动的过程，与前述血液循环系统的知识相呼应，巩固学生对血液循环系统整体运作的认识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生生命观念、科学探究和责任担当意识。学生通过学习心脏的结构与功能，增强对生物学知识的理解和生命现象的观察能力；通过实验探究心脏泵血过程，提升科学探究能力；同时，引导学生认识到心脏健康对生命的重要性，培养对生命负责的态度。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了血液循环系统的基本知识，包括血液的组成、血管的类型和功能等。他们已经对血液流动的基本原理有所了解，能够描述心脏在血液循环中的作用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解心脏的工作原理，而另一些学生可能更偏好通过阅读和讨论来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对心脏的结构和功能可能存在理解上的困难，尤其是在视觉化心脏内部结构方面。此外，对于血液循环的复杂过程，学生可能难以在短时间内完全掌握。在实验操作中，学生可能面临操作技能不足、实验数据解读困难等问题。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体课件，讲解心脏的结构和功能，帮助学生建立清晰的认知框架。
2.实验法：组织学生进行心脏模型操作实验，让学生亲自动手，直观感受心脏的工作原理。
3.讨论法：引导学生围绕心脏泵血过程展开讨论，激发学生的思考和探索欲望。
教学手段：
1.多媒体课件：展示心脏结构图和解剖图，帮助学生形象理解心脏的结构。
2.实验操作视频：播放心脏实验操作步骤，提供直观的实验演示。
3.教学软件：利用互动教学软件，让学生通过虚拟实验体验心脏泵血过程。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对心脏的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道心脏是什么吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？”
展示一些关于心脏的图片或视频片段，如心脏的跳动、血液循环动画等，让学生初步感受心脏的魅力或特点。
简短介绍心脏的基本概念和重要性，例如它是人体的重要器官，负责泵送血液至全身各个部位。
2.心脏基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解心脏的定义，包括其主要功能是泵血和维持血液循环。
详细介绍心脏的四个腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）及其功能。
使用图表或示意图展示心脏的解剖结构，帮助学生理解心脏内部的结构和功能关系。
3.心脏案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的心脏病案例进行分析，如冠心病、心肌梗塞等。
详细介绍每个案例的背景、特点、症状以及诊断和治疗过程，让学生全面了解心脏病的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何预防心脏病的发生。
小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个心脏病案例，分析其成因、预防和治疗方法，并提出可能的创新解决方案。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成小组，每组围绕“如何保持心脏健康”这一主题进行讨论。
小组内讨论保持心脏健康的饮食习惯、生活方式和运动习惯等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、分析的内容和提出的建议。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括心脏的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调心脏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注心脏健康。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于心脏健康的小文章或报告，以巩固学习效果，并提出自己的心脏健康建议。
（注：以下内容为示例，实际教学