七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵—心脏说课稿 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵—心脏说课稿（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册第四单元第四章第三节“输送血液的泵—心脏”，包括心脏的结构、功能以及血液循环的途径。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的“人体的血液循环”有关，为后续学习血液循环系统打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习心脏的结构和功能，学生能够建立对人体血液循环系统的初步认识，形成对人体健康的基本关怀。同时，通过实验探究，学生能够发展观察、分析和推理的能力，提升科学探究和实验操作技能。
学情分析
七年级学生对生物学科的学习正处于由感性认识向理性认识过渡的阶段。在知识层面上，学生对人体的基本结构和功能有一定的了解，但缺乏对血液循环系统特别是心脏的深入认识。学生的能力方面，观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对生物学科的学习兴趣不高，缺乏主动探究的积极性。
学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对心脏结构和功能等知识的理解和掌握。此外，由于实验操作技能的不足，学生在进行心脏模型制作或模拟实验时可能会遇到困难。
针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过引导式教学，培养学生的观察能力和实验操作能力；最后，通过小组合作和探究活动，提升学生的逻辑思维能力和科学探究精神。通过这些措施，帮助学生克服学习障碍，更好地理解和掌握心脏的相关知识。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、心脏模型、人体血液循环图板、实验器材（如血压计、听诊器等）。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和课堂互动。
3.信息化资源：心脏结构动画视频、血液循环系统相关图片和图表、在线实验操作演示。
4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂提问。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“心脏的结构与功能”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“心脏是如何泵血的？心脏的结构特点有哪些？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心脏的基本结构和功能。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解心脏的基本知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过动画演示心脏的工作过程，引出“心脏的结构与功能”，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解心脏的结构，如心房、心室、瓣膜等，结合心脏的血液循环模型帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论心脏的结构特点及其对血液循环的影响。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心脏的结构。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解心脏的结构和功能。
作用与目的：
帮助学生深入理解心脏的结构，掌握心脏在血液循环中的作用。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“心脏的结构与功能”，布置作业，如绘制心脏结构图，并解释其功能。
提供拓展资源：提供与心脏相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，提升对心脏结构功能的理解和应用能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《人体解剖生理学》教材中的“血液循环系统”部分，可以让学生更深入地了解血液循环的细节。
-《心脏学》入门书籍，介绍心脏的