七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 3 输送血液的泵─心脏说课稿 新人教版.docx
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输3输送血液的泵─心脏说课稿新人教版
一、教学内容
新人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输3输送血液的泵─心脏。本节课主要介绍了心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室、瓣膜的作用以及心脏的跳动过程。通过学习，学生能够了解心脏在人体内的重要作用，以及心脏如何将血液输送到全身各个部位。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习心脏的结构和功能，学生能够建立对循环系统的整体认识，形成对生物体内部物质运输机制的理解。同时，通过实验和讨论，学生将提升观察、分析和推理的能力，培养严谨的科学态度和合作精神，为后续生物学学习打下坚实基础。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.心脏的结构：理解心脏的四个腔室及其功能，特别是心房与心室之间的瓣膜作用。
2.心脏的跳动过程：掌握心脏如何通过收缩和舒张来泵送血液。
难点：
1.心脏瓣膜的作用机制：理解瓣膜如何防止血液倒流，保证血液单向流动。
2.心脏跳动与血液循环的关系：将心脏的跳动与血液循环系统的整体功能联系起来。
解决办法：
1.通过心脏模型或动画演示，直观展示心脏的结构和瓣膜的工作原理。
2.设计互动实验，让学生动手操作，观察心脏模型在跳动过程中的瓣膜运动。
3.结合血液循环图，引导学生分析心脏跳动与血液循环的关系，通过小组讨论和问题解答来突破难点。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册《七年级生物下册》教材，特别是第四章的相关页面。
2.辅助材料：准备心脏结构图、血液循环图等教学挂图，以及相关视频资料，以帮助学生直观理解心脏的功能和血液循环。
3.实验器材：准备心脏模型、心脏跳动演示装置等，以便学生进行实验操作，感受心脏的工作原理。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，确保学生能够舒适地进行学习和实验活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕心脏结构和工作原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“心脏的四个腔室分别是什么？它们的功能是什么？”“瓣膜是如何防止血液倒流的？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心脏的基本结构和功能。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解心脏相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过动画演示心脏跳动的视频，引出心脏这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解心脏的四个腔室、瓣膜的作用以及心脏的跳动过程，结合心脏模型和血液循环图进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结心脏的工作原理。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么心脏需要跳动能将血液输送到全身？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用模型演示心脏的跳动过程。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心脏的结构和功能。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握心脏的工作原理。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解心脏的结构和功能，掌握心脏跳动与血液循环的关系。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据心脏相关内容，布置设计心脏结构图、解释血液循环路径的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与心脏相关的书籍、网站、视频等资源，如心脏解剖图、健康知识普及视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行