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“双减”背景下小学数学作业优化策略

——以海口市G小学为例

摘要：“双减”政策的出台，标志着教育领域的一次深刻变革，它颠覆了传统的作业布置模式，为新时代的教育工作者带来了全新的发展机遇。该政策旨在解决中小学生学业负担过重、教育短视化和功利化的问题，其中一个核心点就是优化学生作业管理。为了落实这一政策，需全面压缩作业总量和时长，切实减轻学生的作业负担。在这一背景下，如何根据“双减”政策，设计符合学生成长需求、促进他们全面发展的数学作业，成为每位教师的重要课题。面对“双减”政策带来的变革，本文旨在立足当前小学数学作业设计的实际状况，深入剖析在“双减”政策背导向下作业设计中潜在的问题和不足。针对这些挑战，本文将提出—系列具体而实用的作业优化策略和建议，以期为我国小学教育的健康发展贡献一份力量。

关键词：双减政策；数学作业；设计优化

绪论

（一）研究背景

随着“双减”政策的深入实施，教育领域正经历着前所未有的变革。中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日联合发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该《意见》着重强调了“全面减少作业总量和时长”的目标，并提出了具体要求，这一措施旨在从根本上改变中小学生学业负担过重的现状。这一政策的核心目标在于切实减轻中小学生的课外学习负担以及家庭的经济负担，以促使教育回归到其核心目标：即如何去推动小学阶段学生的综合性发展与积极性学习。在有了相关政策的明确指引下，义务教育小学阶段的数学作业的优化策略就成为了笔者所要研究的重点。

传统的小学数学作业往往注重知识的巩固和技能的训练，但在很大程度上忽略了学生个性化需求和创新能力的培养。这不仅影响了学生对数学的兴趣和热情，更在一定程度上制约了他们全面发展的可能性。同时，过量的作业也给学生带来了沉重的心理压力，与“双减”政策的初衷背道而驰。此外，随着科技的飞速发展和教育模式的不断创新，许多新的教育理念和教学手段不断涌现，为小学数学作业的优化提供了新的可能性和路径。如何利用这些新的教育资源和手段，结合“双减”政策的要求，设计出既符合学生个性化需求，又能有效减轻学生负担的数学作业，是当前教育领域需要深入研究和探索的问题。

（二）研究意义

义务教育的小学阶段是每一个公民作为学生漫长学习生涯的基础阶段，对小学生的是否能够培养出有益的于自身的学习习惯和符合社会正确导向人格有着不可忽视的影响。学习是作为一名学生的基本任务，完成教师平时布置的家庭作业是确保他们达到学习目标的关键环节。小学生能否完成教师所安排的作业是对教师了解小学生培养主动学习、自主思考和创新能力的具体反馈手段。然而，在实际的教学过程中，我们也必须面对一个现实问题：过量的作业或设计不合理的作业可能会给学生带来沉重的负担，甚至产生负面影响。

本文章的研究中心是在“双减”背景下对小学阶段数学作业的量与难度，内容与形式进行设计优化。最终提出有利于面向小学阶段数学作业优化的策略。

（三）研究现状

综合国内外学者的研究文献来看，虽然双减政策的颁布与实施已有两年有余，但众多国内教育学者与教师对于双减背景下小学生数学课后作业优化策略的研究仍是热情不减，但大方向基本都是在：“减负”的前提之下向作业设计，其中包括作业设计的目的、方式和内容评价三个大方向进行优化策略的探讨，同时对于如何最大限度地实现减负与知识积累的平衡，还需要进一步的深入研究和探讨。因此，未来需要继续探索不同的优化策略，结合具体的教育实践，不断完善双减背景下小学数学作业的设计和布置策略，以促进学生的成长发展。国外教育学者对于数学课后作业设计的研究则把目光转向了家庭成员的参与度之中，对于学生的数学课后作业设计不只局限于老师与学生，家校合作的方式为小学数学学课后作业优化策略的研究一定程度上也有融入了新的研究方向，对于现今对双减小学数学优化策略是一大创新之举，这对于国内双减与作业设计的研究都是十分值得参考的。两个大方向的研究的对于双减工作与数学专业优化策略有着重大的研究价值。

（四）研究方法

1.文献研究法

通过图书馆馆藏书籍、中文数据库以及各类学术报刊等方式搜集与“减负”“双减”“数学作业设计”“‘双减’背景下小学数学作业设计”等相关文章，梳理与确定出作业设计存在的问题以及数学作业设计应遵循的原则，了解教育领域对“双减”背景下小学数学作业设计的研究现状及其发展趋势，通过对现有研究的分析发现其薄弱方面，进而确定该研究的方向。

2.问卷调查法

本研究问卷调查的对象为海口市G小学三年级、四年级、五年级与六年级各两个班的学生，三年级与四年级属于中学段，五年级与六年级两个班的学生属于高年级，且样本差异性较小，选取班级学生男女比例接近，且确认了学生的认知能力发展是能够便于调查的开展。此次问卷设计包括选择题。调查的内容涉及学生作业兴趣度与