Module8_Unit1_公开课教案【山东聊城】.docx

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Module8Unit1教学设计

Whydoyouhaveyourcupsonyourheads?

授课教师：山东省聊城市东阿县第二实验小学刘晓栋

一、教材分析

运用一般过去式谈论发生在过去的事件，并进一步学习“Why...”的句型。

二、教学目标

1.语言知识目标。

学生能够听、说、读、写单词cup，planned，baseball，more，smile，mistake，会运用单词和词组：with，said，makemistakes。

(Whydoyouhaveyourcupsonyourheads?Whyareyoulaughing?It’seasytomakemistakeswithEnglishwords.）

2.语言技能目标。

能够听懂、会说并运用一般过去式谈论事件，会利用“why”进行问答。

3.情感态度目标。

学生通过课文中玲玲犯得语音错误，大明的话及大明处理事情的方式方法，体现生活的情感，并学会克服困难，勇敢前行，积极阳光的面对学习和生活。

三、教学重、难点

1.重点：掌握单词，功能句：Whydoyouhaveyourcupsonyourheads?Whyareyoulaughing?It’seasytomakemistakeswithEnglishwords.并能运用一般过去时在实际情景中运用。

2.难点：在情景中运用功能句；运用一般过去式谈论事件。

四、学生分析

本单元学习主要是运用一般过去时对过去事情的描述，学生在四、五年级的教材中已经学习过一般过去时的表达方法，因此本课主要是复习、巩固、提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生能够更加系统地掌握。学会运用以“why”引导的功能句。

五、设计理念

英语学习离不开语境学习，因此本节课在利用教材的情景之外，运用任务型教学、语音教学、兴趣教学、快乐教学，综合运用听、说、读、写教学法，做到语言知识的从生活中来，到生活中去的原则，让学生在情景中放飞思维和想象，充分运用语言知识，培养学生运用语言知识进行交际的能力，真正做到在学中用，在用中学的目的。

六、Teachingsteps

Step1:Warm-up

1.Haveahappygreetinganddosomesports.运用切合本课内容的对话和做动作猜词的活动来导入课堂，复习旧知导入新知的同时提高学生的学习兴趣。

2.T:Look,listenPartonewiththesequestions:

(1)Whoistheboy?

(2)Whatishedoing?

(3)Whereishisbag?

(4)Whycan’theseehisbag?

（设计意图：以教师以较为简单的问题让学生带问题听对话材料，让学生进行思考，有意引出特殊疑问词，为接下来的复习特殊疑问词的用法做铺垫。）

T:Welearntmanysentenceswithwho/what/where/why...Nowwerevisethewords.Let’schant,OK?

Ss:Yes.

Chant:

Who，who，who，谁，谁，谁；

谁的，谁的，用whose；

干什么用what，怎么干用how；

地点where，时间when；

Why，why问原因，回答就用because；

疑问词要记牢，学习英语很重要。

（设计意图：用自编“特殊疑问词Chant”教师很自然地以复习的形式让学生以新知联系到旧知，出示chant达到创造语言情境，为导入文本做好准备。）

Step2:Presentation

1.Let’slookatthepictures.Whyaretheylaughing?Doyouwanttoknow?

（设计意图：旨在设疑，培养孩子的善于思考的习惯，为接下来的学习打下良好的基础。）

2.Tip1:Readandfindthesentenceswith“why”andfindthepasttense.

3.Readthepasttenserightly,andpayattentiontotheredletters’pronunciation.

came,saw,had,asked,told,planned,brought,laughed,put,smil