第三单元课题3元素第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx
第三单元课题3元素第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第三单元课题3元素第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
设计思路
本节课以“第三单元课题3元素第1课时”为主题，围绕九年级化学人教版上册教材内容，以“元素”为核心概念，通过讲解元素的概念、分类、符号等基础知识，引导学生掌握元素的基本知识，培养学生的化学思维能力和科学素养。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究素养、化学思维素养和科学态度与责任素养。通过学习元素的概念和分类，学生能够发展科学探究能力，学会提出问题、设计实验、收集证据和解释现象；通过理解元素符号和化学式的运用，提升化学思维能力；同时，通过认识元素在自然界和人类生活中的作用，增强学生的科学态度和社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.元素概念的理解：学生需准确把握元素的定义，理解元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。
2.元素符号的书写：掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号。
难点：
1.元素分类的理解：学生可能难以理解元素根据原子序数、质子数、电子数等不同标准进行分类的原理。
2.元素周期表的初步认识：学生可能对元素周期表的结构和元素在周期表中的位置感到困惑。
解决办法：
1.通过实例讲解，帮助学生理解元素的概念，并利用图片和动画演示元素符号的书写。
2.通过对比分析，引导学生理解不同分类标准下的元素特性，并利用周期表的结构帮助学生记忆元素的位置。
3.设计互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在活动中理解和记忆元素分类和周期表知识。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解与课堂提问，引导学生深入理解元素概念和分类。
2.设计“元素符号接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习元素符号的书写。
3.组织学生进行小组实验，通过观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
4.利用多媒体展示元素周期表，帮助学生直观地认识元素在周期表中的分布和规律。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示自然界中各种元素的图片，如金属、非金属、稀有气体等，引导学生思考这些物质背后的科学原理。
2.提出问题：引导学生思考“什么是元素？元素有哪些特性？”激发学生的求知欲。
3.用时：5分钟
二、讲授新课（20分钟）
1.元素的定义：讲解元素的概念，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。
2.元素符号的书写：介绍元素符号的书写规则，通过实例演示常见元素的符号书写。
3.元素分类：讲解元素根据原子序数、质子数、电子数等不同标准进行分类的原理，展示元素周期表。
4.元素在自然界和人类生活中的作用：介绍元素在自然界中的分布和人类生活中的应用，如金属、非金属等。
5.用时：20分钟
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.用时：10分钟
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：针对课堂内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。
2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。
3.用时：5分钟
五、师生互动环节（5分钟）
1.角色扮演：让学生扮演化学家，模拟发现新元素的过程，提高学生的参与度和兴趣。
2.互动讨论：针对元素分类和周期表中的问题，引导学生进行互动讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.用时：5分钟
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：回顾本节课的重点内容，强调元素的概念、分类和符号。
2.拓展：引导学生思考元素在科学研究和生活中的应用，激发学生的创新思维。
3.用时：5分钟
总计用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-元素周期表的演变：介绍元素周期表的发现历史，包括门捷列夫的元素周期律以及后续科学家对元素周期表的完善。
-元素周期律的应用：展示元素周期律在材料科学、医学、环境科学等领域的应用实例。
-元素分布的地球化学：讨论元素在地壳、大气、水以及生物体内的分布情况。
-元素在日常生活中的应用：介绍生活中常见的元素及其化合物，如铁在建筑中的应用、氯在消毒剂中的应用等。
2.拓展建议：
-阅读科普书籍：推荐《元素的故事》等科普读物，帮助学生了解元素的历史和科学探索过程。
-观看纪录片：推荐《化学传奇》等纪录片，通过视频形式展现化学元素的重要性和化学实验的奇妙。