第3单元 课题3 第2课时 元素符号元素周期表（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docx
第3单元课题3第2课时元素符号元素周期表（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：元素符号与元素周期表
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的科学探究能力，通过实验和观察理解元素符号的表示方法。
2.培养学生的科学思维，学会运用元素周期表进行元素性质的预测和分析。
3.强化学生的科学态度与责任，认识到化学符号在科学研究和日常生活中的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级化学学习之前，已经接触过基础的化学知识，包括物质的基本概念、简单的化学反应以及一些常见元素的名称。他们对化学符号有一定的认识，但可能对元素符号的书写规则和元素周期表的结构理解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对化学的兴趣参差不齐，部分学生对化学实验和探索物质的奥秘表现出浓厚兴趣，而另一些学生可能对抽象的概念和符号学习感到困难。学生的能力水平不一，一些学生具备较强的逻辑思维和记忆力，能够快速掌握新的符号和周期表信息。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习元素符号和元素周期表时可能遇到的困难包括对符号的记忆和理解、周期表中元素性质的规律性分析以及如何将周期表信息应用于解决实际问题。此外，学生可能对化学符号的书写规范感到困惑，尤其是对于同位素、化合价等概念的区分。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解元素符号的书写规则和元素周期表的结构，帮助学生建立基本概念。
2.讨论法：引导学生讨论元素周期表的规律，鼓励学生提出问题，培养批判性思维。
3.实验法：通过实际操作，让学生体验元素符号在化学实验中的应用，增强实践能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示元素周期表，直观展示元素符号和周期表结构。
2.在线资源：引入互动式学习平台，提供周期表游戏和练习题，增强学习趣味性。
3.教学软件：使用化学教学软件模拟元素反应，帮助学生理解元素性质和周期律。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问“你们在日常生活中见过哪些化学符号？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考化学符号在我们生活中的重要性。
-回顾旧知：简要回顾学生在八年级时学习的化学基本概念，如原子、分子、离子等，为学习元素符号打下基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解元素符号的书写规则，包括元素符号的命名、大小写、一字母和两字母符号的书写等。
-举例说明：通过展示一些常见元素的符号，如H（氢）、O（氧）、Na（钠）、Cl（氯）等，帮助学生理解和记忆。
-互动探究：分组讨论，让学生尝试书写一些元素的符号，并互相检查，教师巡视指导。
3.元素周期表介绍（约15分钟）
-讲解元素周期表的结构，包括周期、族、原子序数、原子量等概念。
-展示元素周期表，引导学生观察周期表中元素排列的规律，如原子序数、电子层数、最外层电子数等。
-互动探究：让学生根据周期表中的信息，预测一些未知元素的特性，如位置、族别等。
4.元素符号在化学方程式中的应用（约15分钟）
-讲解化学方程式的书写规则，包括反应物、生成物、反应条件等。
-通过具体例子，如H2+O2→H2O，展示元素符号在化学方程式中的应用。
-学生活动：让学生尝试书写简单的化学方程式，教师巡视指导。
5.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：发放练习题，让学生完成元素符号的书写、周期表信息的填写、化学方程式的书写等练习。
-教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正错误，解答疑问。
6.总结与反思（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调元素符号、元素周期表和化学方程式的重要性。
-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
7.布置作业（约2分钟）
-布置相关的课后作业，如复习元素周期表、完成化学方程式的书写等，巩固所学知识。
教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生提问、讨论和实验，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《化学元素的故事》：这本书以生动有趣的方式介绍了118种元素的发现历史、特性及其在自然界和人类生活中的应用。通过阅读，学生可以了解元素符号背后的故事，增加对化学的兴趣。
-《元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的发现和发展历程，以及元素周期律的发现。学生