人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教学设计 设计 （1）.docx
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教学设计设计（1）
一.教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，选自人教部编版五年级下册语文第六单元。这篇课文以生动的笔触描绘了齐国大将田忌与对手赛马的故事，展现了古代体育竞技的魅力和智慧。本文语言简洁明了，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。同时，课文中的赛马规则、策略和马匹特点等内容，也能够帮助学生了解古代赛马文化。
二.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。但学生在理解赛马规则、策略和马匹特点等方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文内容，并通过适当的拓展，使学生了解古代赛马文化。
三.教学目标
知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马的规则和策略；掌握课文中的关键词语和句子。
过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，分析人物的心理和性格特点。
情感态度与价值观：感受古代体育竞技的魅力，培养对传统文化的兴趣；学会在竞争中寻求共赢，培养团队合作精神。
四.教学重难点
重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马的规则和策略；掌握课文中的关键词语和句子。
难点：分析课文内容，理解田忌赛马的策略和智慧；感受古代体育竞技的魅力，培养对传统文化的兴趣。
五.教学方法
情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
合作探究法：学生进行小组讨论，共同分析课文内容，提高团队合作精神。
情感教学法：通过激发学生的情感，使学生在阅读过程中产生共鸣，培养对传统文化的兴趣。
六.教学准备
课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
赛马图片：准备一些古代赛马的图片，让学生更直观地了解赛马场景。
相关资料：收集一些关于古代赛马的资料，为学生拓展知识提供参考。
七.教学过程
导入（5分钟）
利用课件展示古代赛马的场景，引导学生关注课文主题。
呈现（10分钟）
学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会人物情感。
巩固（10分钟）
教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
拓展（10分钟）
学生小组讨论：田忌赛马的策略有什么巧妙之处？古代赛马有哪些规则？
小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调古代赛马的文化价值。
家庭作业（5分钟）
根据课文内容，编写一个关于田忌赛马的小故事。
板书（5分钟）
板书关键词：田忌、赛马、策略、智慧、古代赛马文化。
教学过程总时长：50分钟。
《田忌赛马》这一课的教学设计，整体上来说是成功的，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
首先，我对于课文的解读过于传统，没有充分考虑到学生的实际接受能力和兴趣点。在导入环节，我试图通过展示古代赛马的场景来吸引学生的注意力，但效果并不理想。学生们对于古代的事物有一定的距离感，对于赛马的兴趣也并不浓厚。因此，在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的兴趣和需求，寻找更加贴近学生生活的教学资源，以提高导入环节的效果。
在呈现环节，我让学生自主阅读课文，并在巡回指导中解答学生的疑问。然而，我发现学生在阅读过程中，对于一些古代赛马的规则和策略的理解存在困难。这说明我在教学过程中，没有很好地帮助学生建立起对于课文内容的理解框架。在今后的教学中，我需要更加细致地解读课文，为学生提供更加清晰的学习路径，帮助他们更好地理解课文内容。
在操练环节，我让学生分角色朗读课文，并注意语气、节奏的把握，以体会人物情感。然而，我发现学生在朗读过程中，对于一些情感的表达不够到位。这说明我在教学过程中，没有很好地引导学生进入角色，体验人物的内心世界。在今后的教学中，我需要更加注重情感的引导，帮助学生更好地体验人物的内心情感。
在巩固环节，我通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。然而，我发现学生在回答问题时，往往只是简单地复述课文内容，缺乏深入的思考和分析。这说明我在教学过程中，没有很好地引导学生进行思考和分析。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思考和分析能力，引导他们从多个角度去理解和思考问题。
在拓展环节，我让学生小组讨论田忌赛马的策略和古代赛马的规则。然而，我发现学生在讨论过程中，往往只是简单地列举课文中提到的规则和策略，缺乏深入的探究和思考。这说明我在教学过程中，没有很好地激发学生的探究欲望。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的探究欲望，引导他们从多个角度去探究和思考问题。
在小结环节，我试图通过总结本节课的学