《生活中的大数——数一数（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx
《生活中的大数——数一数（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《生活中的大数——数一数（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
教学内容
《生活中的大数——数一数（二）》
本节课内容选自北师大版二年级下册数学教材，主要包括：认识亿以内数，能从高位起正确读写亿以内的数；能熟练地读写万以内数，能比较万以内数的大小；掌握数的组成，会数数和写数；能解决生活中的简单问题。通过本节课的学习，学生能进一步理解数的概念，提高数学思维能力。
核心素养目标
1.培养学生数感，使其能够感知和理解数与数量关系，体会数在生活中的应用。
2.增强学生的符号意识，通过读写数和数的组成，提升对数学符号的理解和运用能力。
3.发展学生的逻辑思维能力，通过比较大小、解决实际问题等活动，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。
4.提升学生的数学应用意识，让学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点
①正确读写亿以内的数，包括数的组成和位值概念的理解。
②比较万以内数的大小，能够准确判断数的顺序和大小关系。
③理解数的组成，能够分解和组合数，如将数分解为千、百、十、个位上的数字。
2.教学难点
①学生在读写大数时容易混淆数位，难以准确记忆和书写。
②比较数的大小时，学生可能难以理解数的位值和进位的概念。
③在解决实际问题时，学生可能难以将抽象的数学知识应用到具体的情境中，需要引导学生将数学知识与生活实际相结合。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解数的组成、位值和读写方法，帮助学生建立对大数的初步认识。
2.讨论法：组织学生分组讨论数的大小比较和实际问题解决，培养学生的合作能力和思考能力。
3.实践法：设计数数游戏和实际操作活动，让学生在活动中感受数的概念和数的应用。
教学手段：
1.利用多媒体课件展示大数的读写和比较，直观形象地展示数的结构和变化。
2.应用教学软件进行数的大小比较练习，提高学生的练习效率和准确性。
3.制作数位卡片，让学生通过触摸和操作感受数位和数位顺序。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——大数。你们在生活中见过哪些大数呢？”
2.学生积极回答，老师记录下学生提到的大数，如“1000”、“10000”、“100000”等。
3.老师总结：“看来，大数在我们的生活中无处不在。今天，我们就来学习亿以内的数，了解它们的读写方法和比较大小的方法。”
二、新课导入
1.老师展示大数的写法，如“10000”和“100000”，引导学生观察数位和数位顺序。
2.学生跟随老师一起读写大数，并注意数位的顺序。
3.老师提问：“大家能发现什么规律？”
4.学生回答：“数位从右到左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。”
5.老师总结：“这就是大数的读写规律，我们要牢记数位的顺序。”
三、数的大小比较
1.老师展示两组大数，如“12345”和“67890”，引导学生比较大小。
2.学生尝试自己比较，并说出比较的理由。
3.老师点评学生的答案，并总结比较大小的方法：“先比较数位，数位多的数就大；如果数位相同，就依次比较每一位上的数字，大的那个数就大。”
4.老师再展示几组大数，让学生练习比较大小，并给予及时反馈。
四、数的组成
1.老师讲解数的组成，如“10000”由“1”个万、“0”个千、“0”个百、“0”个十和“0”个一组成。
2.学生跟随老师一起练习分解和组合数，如将“10000”分解为“1”个万、“0”个千、“0”个百、“0”个十和“0”个一。
3.老师提问：“大家能发现什么规律？”
4.学生回答：“数的组成就是将数分解为各个数位的数字。”
5.老师总结：“这就是数的组成，我们要学会分解和组合数。”
五、实际应用
1.老师展示一个实际问题：“小明有10000个苹果，小红有20000个苹果，他们一共有多少个苹果？”
2.学生尝试自己解答，并说出解题思路。
3.老师点评学生的答案，并总结解题方法：“先将两个数相加，得到总数。”
4.老师再展示几个实际问题，让学生练习解答，并给予及时反馈。
六、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了亿以内的数，包括数的读写、比较大小、数的组成和实际应用。”
2.学生回顾所学内容，并分享自己的学习心得。
3.老师鼓励学生：“希望大家在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际中去。”
七、课后作