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学前儿童发展心理学案例分析题及答案

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一、名词解释

1.习惯化：当一种刺激反复呈现时，婴儿对它的反应会逐渐减弱，这种现象称为习惯化。它是婴儿早期认知发展的一种重要表现，反映了婴儿对环境的适应和学习能力。例如，多次给婴儿呈现同样的声音，婴儿最初可能会有明显的反应，如转头、惊跳等，但随着呈现次数的增加，婴儿的反应会越来越小，直至不再有明显反应。

2.客体永久性：是指儿童理解了物体是作为独立实体而存在的，即使个体不能知觉到物体的存在，它们仍然是存在的。比如，当一个婴儿看到一个玩具被布盖住后，他知道玩具依然存在，会试图去掀开布寻找玩具，这就表明婴儿已经获得了客体永久性的概念。

3.自我中心言语：幼儿时期，儿童说话并非为了与他人交流，而是把自己的思想通过言语表达出来，这种言语形式称为自我中心言语。它包括重复、独白和集体独白三种形式。例如，幼儿自己一边玩玩具一边喃喃自语，描述自己正在做的事情，并不在意周围人是否在听。

4.最近发展区：维果斯基提出的概念，指儿童现有的发展水平与在成人或更有能力的同伴的帮助下所能达到的发展水平之间的差距。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。比如，一个儿童自己独立完成拼图可能只能拼出简单的部分，但在老师的指导下能完成更复杂的拼图，这两者之间的差距就是最近发展区。

5.气质：是个体生来就具有的心理活动的动力特征，表现在心理活动的速度、强度、灵活性与指向性等方面。气质是先天的，具有相对稳定性。例如，有的婴儿生下来就比较活泼好动，哭声响亮，对外界刺激反应强烈；而有的婴儿则比较安静、温顺，反应相对迟缓。

6.依恋：是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。婴儿会表现出对抚养者的亲近、依赖和寻求安慰等行为。例如，当母亲离开时，婴儿会表现出不安、哭闹等分离焦虑的情绪，而当母亲回来时，婴儿会表现出喜悦和亲近的行为。

7.关键期：是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期内，个体对某些特定的环境刺激特别敏感，容易习得某种行为或技能。例如，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，如果在这个时期儿童能够得到良好的语言环境和刺激，他们的语言发展会非常迅速。

8.道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。幼儿的道德感是在成人的道德评价和教育下逐渐发展起来的。例如，当幼儿看到别的小朋友抢玩具时，会表现出不满和生气的情绪，这就是道德感的体现。

9.情绪理解：是指儿童对自己和他人情绪的认识和理解能力。包括对情绪的识别、原因的理解以及情绪表达规则的掌握等方面。例如，儿童能够通过观察他人的面部表情和行为表现，判断他人是高兴、悲伤还是生气，并能理解他人产生这些情绪的原因。

10.性别角色：是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。儿童在成长过程中会逐渐学习和接受社会所规定的性别角色规范。例如，社会通常认为男性应该勇敢、坚强，女性应该温柔、善良，儿童会在社会化的过程中逐渐形成符合这些规范的行为和态度。

二、单选题

1.婴儿出生后就能够表现出的情绪是（）

A.愤怒

B.悲伤

C.惊奇

D.恐惧

答案：C。婴儿出生后就具有一些原始的情绪反应，如惊奇、兴趣、痛苦等，而愤怒、悲伤、恐惧等情绪是在出生后逐渐发展起来的。

2.幼儿开始能够辨别以自身为中心的左右方位是在（）

A.3岁左右

B.4岁左右

C.5岁左右

D.6岁左右

答案：C。一般来说，3岁儿童能辨别上下方位；4岁儿童能辨别前后方位；5岁开始能以自身为中心辨别左右方位；7-8岁才能以客体为中心辨别左右。

3.儿童最早出现的记忆是（）

A.形象记忆

B.运动记忆

C.情绪记忆

D.语词记忆

答案：B。运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆，儿童最早出现的记忆就是运动记忆，如婴儿对吃奶时的动作的记忆。

4.幼儿在游戏中，常常以“假装”的方式进行，这反映了幼儿（）的发展。

A.想象

B.思维

C.感知觉

D.记忆

答案：A。幼儿在游戏中通过“假装”创造出虚构的情境和角色，这是幼儿想象发展的重要表现，他们能够脱离现实，在头脑中构建出各种想象的场景。

5.以下属于幼儿期言语发展特点的是（）

A.连贯性言语为主

B.内部言语迅速发展

C.情境性言语为主

D.书面言语迅速发展

答案：C。幼儿期的言语具有情境性，他们的言语往往需要结合具体的情境才能被理解，连贯性言语在幼儿晚期才开始逐渐发展，内部言语在幼儿期开始萌芽但发展较慢，书面言语在幼儿期只是初步接触和学习。

6.儿童在知道“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学