人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计.docx
人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计
课程基本信息
1.课程名称：人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2022年10月25日星期二第3节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生历史意识，通过学习30年代的大危机，使学生认识到经济全球化背景下经济危机的普遍性和危害性，增强对经济危机防范和应对的认识。同时，提升学生的探究能力，引导学生运用史料分析、比较、归纳等方法，理解历史事件的成因和影响。此外，培养学生的社会责任感，使学生认识到国家、社会、个人在面对经济危机时应如何协同应对，形成正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级已经学习了世界经济大危机的相关知识，对资本主义经济体系的基本运行机制、资本主义经济危机的特点等有一定的了解。然而，对于30年代大危机的具体背景、过程、影响以及其对世界格局的影响，学生可能还缺乏深入的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，尤其对重大历史事件和影响深远的危机事件感兴趣。学生的分析能力、归纳能力和批判性思维能力在逐步提升，但部分学生可能对抽象的经济概念和复杂的历史事件难以理解。学习风格上，学生偏好通过故事和案例来学习，同时也需要一定的互动和讨论来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对30年代大危机的历史背景和复杂的经济原理可能感到困惑，难以将理论与实际历史事件相结合。此外，学生可能对经济危机对现代社会的影响缺乏直观感受，难以形成深刻的认识。在教学过程中，教师需要通过生动的案例、图表和多媒体资源帮助学生克服这些困难，并通过小组讨论和角色扮演等活动激发学生的学习兴趣和参与度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》九年级上册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的经济危机历史图片、相关图表、危机时期的新闻报道视频等多媒体资源。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，准备黑板或白板用于展示图表和关键信息。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《30年代的大危机》预习PPT，包含危机背景、主要事件和影响等关键信息。
设计预习问题：设计问题如“大危机爆发的原因是什么？”“危机对当时世界产生了哪些影响？”引导学生思考。
监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习成果，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读PPT，初步了解大危机的基本情况。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生建立对大危机的基本认知，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：播放30年代大危机的纪录片片段，激发学生兴趣。
讲解知识点：讲解大危机的成因、过程和影响，如金本位制的崩溃、股市崩盘等。
组织课堂活动：分组讨论大危机对各国政策的影响，进行角色扮演模拟危机应对。
解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何防止类似危机的再次发生？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验历史事件的复杂性。
提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解大危机的复杂经济原理。
活动法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解深度。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。
作用与目的：
通过讲解和活动，帮助学生深入理解大危机的知识点，掌握历史分析方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写关于大危机对现代经济政策启示的短文。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《大萧条》等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生思考。
学生活动：
完成作业：认真完成作业，思考大危机对现代经济的启示。
拓展学习：利用推荐资源，进行深入研究。
反思总结：反思学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立研究能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维。
作用与目的：
巩固学生对大危