历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计.docx
历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计
课程基本信息
1.课程名称：历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2022年10月20日星期四第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和社会责任感。通过学习雅尔塔会议的历史背景、会议内容及其对战后世界格局的影响，学生能够理解国际合作在解决重大问题中的作用，培养全球视野；同时，通过分析德日投降的原因，学生能够认识到正义战争的胜利是和平与发展的基石，增强对和平的向往和珍视。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经对第二次世界大战有一定的了解，包括战争的起因、主要进程和影响等。他们可能已经学习了战争的背景、重要战役以及战争对世界格局的改变。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史课程通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。在能力方面，他们已具备一定的分析问题和归纳总结的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过阅读和讨论来深入理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习雅尔塔会议与德日投降这一课时，学生可能会对会议的具体细节和复杂的外交关系感到困惑。此外，对于一些学生来说，理解战后世界格局的变化及其对当代世界的影响可能是一个挑战。此外，由于历史事件往往涉及多个国家的利益和冲突，学生可能需要克服对某些历史观点的主观偏见，以客观地看待历史事件。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解雅尔塔会议的历史背景、会议内容及其影响，帮助学生构建知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕德日投降的原因和战后世界格局的变化进行讨论，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：选取相关历史案例，引导学生分析历史事件背后的国际关系和战略决策。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示雅尔塔会议的历史场景和关键文件，增强学生的直观感受。
2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查找相关信息，提高学生的信息检索和自主学习能力。
3.互动式教学：通过提问、小组合作等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以二战结束的标志性事件——德国柏林墙的倒塌为切入点，提出问题：“柏林墙的倒塌是二战结束的象征，那么二战的胜利是如何实现的？其中有哪些关键事件？”
-回顾旧知：简要回顾二战的主要战役和影响，引导学生回顾已学知识，为学习雅尔塔会议奠定基础。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
a.雅尔塔会议的背景：介绍二战即将结束的国际形势，解释为何召开雅尔塔会议。
b.雅尔塔会议的内容：详细讲解会议的主要议题，包括战后德国的处理、波兰问题、远东问题、联合国问题等。
c.雅尔塔会议的影响：分析会议对战后世界格局的影响，如欧洲的分裂、冷战的开始等。
-举例说明：
a.以德国投降为例，说明雅尔塔会议对德国处理的决定性作用。
b.以波兰问题为例，说明雅尔塔会议对欧洲政治格局的影响。
-互动探究：
a.组织学生讨论：让学生就雅尔塔会议的影响展开讨论，分享自己的观点。
b.小组合作：将学生分成小组，让他们就会议中的某个议题进行深入研究，并汇报成果。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
a.完成课堂练习题，巩固所学知识。
b.通过小组讨论，分析战后世界格局的变化。
-教师指导：
a.对学生的练习题进行点评，指出错误和不足。
b.针对学生在讨论中的观点，给予肯定和补充。
4.总结与拓展（约5分钟）
-总结：回顾本节课的主要内容，强调雅尔塔会议在二战胜利和战后世界格局形成中的重要作用。
-拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解战后世界格局的演变。
5.课堂小结（约5分钟）
-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
-鼓励学生在课后继续学习，提高自己的历史素养。
6.课后作业（约10分钟）
-布置课后作业，包括阅读相关历史资料、撰写小论文等，以加深学生对本节课内容的理解和应用。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-雅尔塔会议的历史背景资料：提供关于二战即将结束时的国际形势、盟国领导人之间的外交关系等背景信息。
-雅尔塔会议的会议记录和照片：展示会议的实际场景、参会领导人的照片以及会议过程中的重要文件。
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