15《搭船的鸟》第一课时 教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx
15《搭船的鸟》第一课时教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册
学校
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课时
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授课地点
教具
设计意图
本课教学设计旨在通过《搭船的鸟》这篇课文，引导学生感受作者对自然的热爱，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。通过品读课文，让学生了解鸟类的生活习性，激发学生对大自然的热爱之情，同时提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
核心素养目标
培养学生对自然生态的关爱意识，提升学生观察自然、感受生活的能力。通过阅读《搭船的鸟》，引导学生关注自然界的和谐与美好，激发学生对语言的敏感度，培养审美情感和人文精神，同时提高学生的语言表达和写作技巧。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对动物有一定的认知基础，能够识别一些常见的鸟类，但对鸟类的生活习性和生态环境了解有限。学生具备基本的阅读理解能力，能够阅读简单的文本，但分析细节、理解文章深层含义的能力尚待提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物世界充满好奇，对自然生态类题材的课文有较高的兴趣。学生具备较强的听觉和视觉接受能力，适合通过图片、视频等多媒体形式辅助学习。部分学生可能更倾向于动手实践，通过观察、记录等方式学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《搭船的鸟》时，可能难以理解文中描述的鸟类生活习性和生态环境，需要教师引导帮助学生建立相关背景知识。此外，学生在分析文章细节和表达情感时，可能存在困难，需要教师提供适当的指导和练习机会。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文三年级上册教材《搭船的鸟》。
2.辅助材料：准备与课文内容相关的鸟类图片、生活习性介绍视频、课文朗读音频等多媒体资源。
3.教室布置：创建分组讨论区，布置阅读角落，准备实验操作台，以营造互动学习的氛围。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：
1.利用多媒体展示图片，展示不同种类的鸟类，激发学生对鸟类的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道哪些鸟类？它们的生活习性是怎样的？
3.引导学生分享自己了解的鸟类知识，为学习《搭船的鸟》做铺垫。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.阅读课文，整体感知
-学生自读课文，初步了解课文内容。
-教师提问：课文讲述了什么故事？主人公是谁？
-学生回答后，教师总结课文大意。
2.品味语言，体会情感
-教师引导学生找出文中描写鸟类的语句，分析其表达效果。
-例如：“那只鸟儿在船舷上停了一会儿，又飞走了。”
-学生讨论：这句话表达了作者对鸟儿的什么情感？
3.理解文章结构，体会作者写作方法
-教师引导学生分析文章结构，找出作者的写作方法。
-例如：文章先写主人公在船上观察鸟儿，再写鸟儿离开后的心情变化。
-学生举例说明：这种写作方法有什么好处？
三、实践活动（用时15分钟）
1.角色扮演，体验作者情感
-学生分组，分别扮演作者和鸟儿，进行角色扮演。
-学生通过表演，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
2.绘画创作，描绘鸟类形象
-学生根据课文内容，描绘自己心目中的鸟类形象。
-教师展示优秀作品，引导学生欣赏和评价。
3.拓展延伸，了解鸟类知识
-教师介绍一些鸟类的生活习性和生态环境知识。
-学生分享自己了解的鸟类故事。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论课文中的鸟类有哪些特点？
-学生举例回答：鸟儿的羽毛色彩鲜艳，身体轻盈，善于飞翔等。
2.讨论作者对鸟儿的情感是怎样的？
-学生举例回答：作者对鸟儿充满喜爱，对大自然充满敬畏。
3.讨论课文中的写作方法有哪些？
-学生举例回答：作者运用了拟人、比喻等修辞手法，使文章生动形象。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：
1.回顾本节课的学习内容，总结作者对鸟儿的喜爱之情。
2.强调观察自然、关爱动物的重要性。
3.布置课后作业，让学生回家后观察一种鸟类，并写下自己的感受。
用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.阅读理解能力提升：通过学习《搭船的鸟》这篇课文，学生在阅读过程中对文章内容有了更深入的理解，能够把握文章的主旨和情感。学生在阅读后能够准确回答关于课文内容的问题，如故事情节、人物关系、主题思想等，显示出阅读理解能力的提升。
2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过品读课文中的优美语句，模仿作者的写作手法，能够运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的情感和观点。在实践活动和小组讨论中，学生能够清晰、流畅地表达自己的想法，语言表达能力得到显著提高。
3.观察能力培养：通过观察课文中的鸟类描写，学生学会了如何细致观察自然界的细节，并在日常生活中尝试运用这种观察方法。学生在课后作业中，能够结合实际观察，写出对鸟类的真实感受，显示出观察能力的培养。
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