第5单元 15搭船的鸟（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第5单元15搭船的鸟（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第5单元15搭船的鸟
2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级语文上册，统编版
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习《搭船的鸟》，通过阅读课文，让学生感受作者对大自然的热爱，培养观察力和想象力。我们将分析课文中的生字词、词语搭配和句子结构，提高学生的语文素养。同时，通过课堂讨论，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发写作灵感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《搭船的鸟》一文，提升学生感受文学美的鉴赏力，培养他们对自然景观的细腻观察和表达能力。同时，通过分析文本中的情感表达和语言特色，发展学生的思维品质，提高他们批判性思维和创新意识。此外，鼓励学生在小组讨论中积极交流，培养合作精神和社会交往能力，从而全面提高学生的语文核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《搭船的鸟》中的生字词。例如，“搭”、“船”、“捕”等，这些字词是课文的基石，需要学生牢固掌握。
-理解课文中的自然描写和情感表达。如课文中对鸟儿的细致描绘和对作者情感的把握，这是培养审美情趣和情感共鸣的关键。
-学会通过观察来描写物体。例如，模仿课文中的观察方法，对周围的自然环境或动物进行观察，并尝试用语言表达出来。
2.教学难点
-理解课文中的比喻和拟人修辞手法。比如，“鸟儿像小船一样在湖面上滑行”，学生可能难以理解比喻的含义和效果。
-分析课文中的情感变化。课文中作者对鸟儿的喜爱和内心的感慨，学生可能难以深入体会这种情感的细微变化。
-进行创造性写作。在模仿课文进行写作时，学生可能不知道如何将观察到的细节和自己的情感结合，创作出有感染力的句子。
-掌握生字词的正确书写。一些生字词如“搭”和“捕”，学生可能会混淆笔画或书写顺序，需要通过反复练习来突破这一难点。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解课文中的生字词和修辞手法。
-讨论法：组织学生就课文中的自然描写和情感表达进行小组讨论，激发学生的思考和表达。
-观察写作法：指导学生观察身边的自然景物，模仿课文中的写作风格，进行创造性写作练习。
2.教学手段
-多媒体演示：使用PPT展示课文中的生字词和重点句子，增强直观性。
-教学软件：利用教学软件进行生字词的听写和朗读练习，提高学生的学习效率。
-视频资源：播放与课文内容相关的短视频，帮助学生更好地理解课文背景和情感。
教学过程
1.导入新课
-（板书课题《搭船的鸟》）同学们，今天我们要学习一篇新的课文，叫做《搭船的鸟》。请大家先猜一猜，这篇课文可能会讲些什么内容呢？
-（学生自由发言）很好，大家都有自己的想法。接下来，我们就一起走进这篇课文，看看作者在搭船的过程中遇到了什么有趣的事情。
2.初读课文
-（发放课文材料）现在请大家打开课本，自由地朗读一遍课文。注意读准字音，理解词语，尽量读得流畅一些。
-（学生朗读课文）好，请大家停下来。谁愿意来分享一下你刚才读课文时的感受或者发现的问题？
3.学习生字词
-（展示PPT，列出课文中的生字词）下面我们来学习课文中的生字词。请大家跟我一起读，注意观察每个字的笔画和结构。
-（逐个学习生字词，让学生书写并组内互查）现在请大家拿出练习本，跟着我在黑板上写的生字词，一笔一划地写下来。写完后，可以和小组内的同学互相检查一下。
4.分析课文内容
-（引导学生回顾课文内容）现在我们已经对课文有了一定的了解，下面我们来分析一下课文的主要内容。请大家告诉我，课文主要讲了一件什么事情？
-（学生回答）很好，课文主要讲了作者在搭船过程中遇到的一只可爱的鸟儿。那么，这只鸟儿有哪些特点呢？请大家再次阅读课文，找出描述鸟儿特点的句子。
5.探究课文主旨
-（引导学生深入思考）通过阅读课文，我们可以感受到作者对鸟儿的喜爱之情。那么，作者想通过这篇课文告诉我们什么呢？请大家结合课文内容，谈谈你的理解。
-（学生发言）很好，大家说得都很到位。作者想通过这篇课文，让我们学会观察大自然，发现生活中的美好，同时也要学会珍惜和保护大自然。
6.课堂讨论
-（组织小组讨论）下面请大家分成小组，就以下问题进行讨论：你在生活中有没有遇到过类似作者在课文中的经历？你是如何观察和感受大自然的？
-（学生讨论）好，请大家开始讨论。等一下，每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。
7.总结全文
-（总结课文内容）通过今天的学习，我们知道了课文《搭船的鸟》的主要内容，也感受到了作者对大自然的