4.2《气温的变化与分布》教学设计 2024-2025学年人教版地理七年级上册.docx
4.2《气温的变化与分布》教学设计2024-2025学年人教版地理七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.2《气温的变化与分布》教学设计2024-2025学年人教版地理七年级上册
教材分析
《气温的变化与分布》教学设计2024-2025学年人教版地理七年级上册。本节课通过分析气温的变化规律和分布特点，帮助学生理解气候现象，培养地理思维能力。内容紧扣课本，结合实际案例，旨在提高学生对气温变化的认知和应对能力。
核心素养目标
培养学生对地理环境的观察和分析能力，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过探究气温变化与分布，增强学生的科学探究精神，培养其对气候变化的关注和环境保护意识，同时提高学生的空间思维和地理信息系统应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在进入本节课之前，已经学习了基础的地理知识，包括地理位置、地形地貌等。对于气温的概念，学生可能有一定的了解，但对其变化规律和分布特点的认识较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于自然现象和气候变化等主题有较高的学习兴趣。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的观察能力和空间思维能力，能够从地图中提取信息。学习风格上，学生既有喜欢通过直观图片和视频学习的视觉型学习者，也有偏好通过实验和实际操作来学习的动手型学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在理解气温变化规律和分布特点时可能遇到的困难包括：对气候系统复杂性的认识不足、难以将抽象的气温概念与实际生活经验相结合、对气候数据分析和解读能力的缺乏。此外，学生可能对气温变化的原因和影响缺乏深入了解，这在一定程度上会影响他们对气候变化问题的关注和环境保护意识的培养。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解气温变化的基本原理，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟气象学家，分析气温数据，提高学生的实践操作能力。
3.利用地图和气候模型等教学媒体，帮助学生直观理解气温的分布规律。
4.组织小组实验，让学生通过实际操作感受气温变化，增强学习体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕气温的变化与分布，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“气温是如何受地理位置影响的？”“不同季节的气温变化有何特点？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温的基本概念和变化规律。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解气温的变化与分布，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示全球气温分布图，引出气温变化与分布的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解气温变化的因素，如纬度、海陆分布、地形等，结合实例如赤道地区与极地地区的气温对比。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的气温变化规律，并制作气温变化图。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么高山地区的气温会随海拔升高而降低？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，制作气温变化图，体验气温分布的规律。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气温变化的复杂因素。
实践活动法：设计小组讨论和绘图活动，让学生在实践中掌握气温分布的知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解气温变化的因素和分布规律，掌握气温分布的知识点。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据气温的变化与分布，布置作业，如让学生调查家乡的气温变化，并分析原因。
提供拓展资源：提供与气温变化相关的拓展资源，如气候变化的新闻报道、气温记录网站等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在气温变化分析中的不足。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，并尝试运用所学知识分析实际问题。
拓展学习：