4.2.2 气温的变化与分布（“学教评一致性”教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课教学设计+教学设计（人教版2024）.docx
4.2.2气温的变化与分布（“学教评一致性”教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课教学设计+教学设计（人教版2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.2.2气温的变化与分布（“学教评一致性”教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课教学设计+教学设计（人教版2024）
设计思路
本课以“气温的变化与分布”为主题，通过分析气温的分布规律，引导学生认识气温的变化特点。设计思路如下：首先，通过图片、视频等多媒体手段，展示不同地区的气温差异，激发学生学习兴趣；其次，结合课本内容，讲解气温的变化规律，如纬度、海陆、地形等因素对气温的影响；最后，通过课堂练习和小组讨论，巩固所学知识，提高学生的地理素养。
核心素养目标
1.提升地理观察与描述能力，识别气温分布特征。
2.培养地理思维，理解影响气温的因素及其相互作用。
3.强化区域认知，认识不同地区的气温差异及其地理意义。
4.增强人地协调观，认识到气温变化对人类活动的影响。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在小学阶段对气温有一定的认识，了解晴雨变化，但缺乏系统性的地理知识。他们可能对气温的测量方法、气温单位有所了解，但对于气温的变化规律、影响因素等地理概念较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对自然现象充满好奇，对地理学科有较高的兴趣。他们在学习过程中具备一定的观察能力和分析能力，能够通过图片、视频等直观方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和互动学习，而另一部分学生则更喜欢独立思考和自主学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解气温变化规律时可能会遇到困难，如难以将抽象的地理概念与实际生活相结合。此外，学生对不同地区的气温差异及其地理意义可能感到困惑，需要教师通过实例和案例分析来帮助学生理解。此外，学生可能对气温的测量方法和数据解读缺乏实践经验，需要教师在教学中提供足够的实践机会。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解气温变化的原理和影响因素，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生讨论不同地区的气温特点，培养合作学习和问题解决能力。
3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验气温变化，加深对知识的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等丰富直观的素材，激发学生学习兴趣。
2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件展示气温分布图，增强学生对地理空间概念的理解。
3.实物教具：使用温度计、气候模型等实物教具，让学生直观感受气温变化。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示世界各地的气温差异图片，提问学生：“你们知道为什么会有这么大的气温差异吗？”
-回顾旧知：引导学生回忆上一节课学习的天气与气候的基本概念，如温度、降水等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：
a.介绍气温的概念、单位及测量方法。
b.讲解影响气温的主要因素，包括纬度、海陆分布、地形等。
c.分析气温的日变化和年变化规律。
-举例说明：
a.以我国为例，讲解南北气温差异的原因。
b.通过实际气温数据，展示气温的日变化和年变化。
-互动探究：
a.组织学生讨论：为什么赤道地区气温高，而两极地区气温低？
b.分组实验：模拟不同地形对气温的影响，如山地、平原等。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：
a.完成课本中的练习题，巩固对气温变化规律的理解。
b.小组合作，制作气温分布图，展示不同地区的气温差异。
-教师指导：
a.对学生的练习进行个别指导，纠正错误。
b.对学生的气温分布图进行点评，鼓励学生提出改进意见。
4.拓展延伸（约10分钟）
-提出问题：气温变化对我们的生活有哪些影响？
-学生讨论：讨论气温变化对农业生产、城市生活等方面的影响。
-教师总结：总结气温变化的重要性，强调保护环境、应对气候变化的重要性。
5.课堂小结（约5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调气温变化的基本规律和影响因素。
-鼓励学生课后查阅资料，进一步了解气温变化的相关知识。
6.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成以下任务：
a.查阅资料，了解全球变暖对地球气候的影响。
b.收集本地区气温变化的数据，分析气温变化的特点。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《地球的气候变迁》：介绍地球气候变迁的历史，包括冰川时期和间冰期的交替，以及人类活动对气候变化的影响。
-《气候变化与我们的生活》：探讨气候变化对农业、水资源、生态系统和人类健康的影响，以及我们如何适应和减缓气候变化。
-《气温与降水的关系》：分析气温和降水之间的