2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第08课 金与南宋的对峙教学实录 新人教版.docx
2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第08课金与南宋的对峙教学实录新人教版
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教学内容
2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第08课金与南宋的对峙教学实录新人教版
本节课主要围绕金与南宋的对峙展开，内容包括金朝的建立、发展及其与南宋的战争、和议等。通过学习，使学生了解金朝的兴衰过程，认识宋金对峙的历史背景、原因和影响，理解民族关系发展和社会变化的复杂关系。
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，认识民族关系发展与社会变迁的内在联系。
2.增强学生的历史意识，理解民族交融与民族冲突的历史必然性，培养学生尊重历史、珍视和平的价值观。
3.提升学生的历史思维，通过金与南宋对峙的历史案例，培养学生从多角度、多层次分析历史问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了辽宋夏元时期的民族关系和社会变化，对宋朝的建立、发展以及辽夏与宋朝的互动有所了解。他们对历史的基本概念和史实分析有一定的认识，但针对金与南宋对峙这一特定历史时期的深入分析可能还比较薄弱。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对历史学科普遍感兴趣，他们喜欢通过故事和事件来了解历史。学生在分析历史问题时，通常能够运用一定的逻辑思维能力，但可能缺乏对复杂历史关系的全面把握。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，如通过地图、图片和视频资料来加深理解；而另一部分学生可能更倾向于通过文字材料和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解金与南宋对峙的历史背景、原因和影响时，可能会遇到以下困难：
-对民族关系的复杂性认识不足，难以把握各民族之间的互动和影响。
-对历史事件的分析能力有限，难以从多角度解读历史现象。
-对历史人物的评价可能过于片面，缺乏客观和全面的分析。
-在学习过程中，可能对战争和冲突的残酷性感到不适，需要教师引导正确的历史观和价值观。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解金与南宋对峙的历史背景和关键事件，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验不同角色的视角和决策过程。
3.利用多媒体展示金与南宋时期的地图、绘画等资料，增强直观感受。
4.通过案例研究，分析历史事件的发展脉络，提高学生的历史分析能力。
5.使用互动游戏，如历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.展示金与南宋时期的历史地图，引导学生观察并提问：“同学们，请观察这张地图，你能找出金朝和南宋的位置吗？它们之间有什么样的关系？”
2.通过提问，引导学生回顾已学知识：“在之前的学习中，我们了解到了辽宋夏元时期的民族关系和社会变化，那么今天，我们将深入探讨金与南宋的对峙，看看这一时期的历史是如何发展的。”
3.引入课题：“今天，我们就来学习《金与南宋的对峙》这一课。”
二、新课讲授（用时15分钟）
1.讲解金朝的建立与发展：
-简述金朝的起源和建立过程。
-分析金朝在军事、政治、经济等方面的特点。
-举例说明金朝对南宋的侵略和南宋的抵抗。
2.讲解宋金和议：
-介绍宋金和议的背景和原因。
-分析和议的主要内容，如割地、赔款等。
-讨论和议对南宋和金朝的影响。
3.讲解金与南宋的对峙：
-分析宋金对峙的原因和背景。
-举例说明宋金之间的战争和和平交流。
-讨论对峙时期的社会变化和民族关系。
三、实践活动（用时10分钟）
1.角色扮演：
-将学生分成两组，一组扮演金朝，另一组扮演南宋。
-让学生根据所学知识，模拟双方在和议中的谈判过程。
2.制作历史时间轴：
-学生分组，每组负责整理金与南宋对峙时期的重要事件，并制作成时间轴。
3.课堂竞赛：
-进行金与南宋对峙知识竞赛，检验学生对本节课内容的掌握情况。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论内容举例回答：
-金朝对南宋的侵略给南宋带来了哪些影响？
-宋金和议对南宋和金朝各自有什么样的影响？
-金与南宋的对峙反映了什么样的民族关系？
2.讨论方向：
-分析金朝与南宋对峙的历史背景。
-探讨宋金和议的历史意义。
-总结金与南宋对峙时期的社会变化和民族关系。
3.小组汇报：
-每组选派代表，汇报讨论成果。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.回顾本节课所学内容：
-金朝的建立与发展。
-宋金和议的背景、内容和影响。