一年级语文下册 识字（二）语文园地五第2课时教学实录 新人教版.docx
一年级语文下册识字（二）语文园地五第2课时教学实录新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：一年级语文下册识字（二）语文园地五第2课时教学实录
2.教学年级和班级：一年级（1）班
3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生准确认读生字词的能力，提高识字水平。
2.增强学生的语言运用能力，学会在语境中正确使用生字。
3.培养学生良好的阅读习惯，通过朗读、默读等方式提高阅读理解能力。
4.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的优美语句，提升文学素养。
5.培养学生的合作学习能力，在小组活动中互相帮助，共同进步。
学情分析
一年级的学生正处于识字学习的初级阶段，他们的认知能力和语言理解能力都在逐步发展。在这个年级，学生的层次大致可以分为以下几类：
1.知识基础：部分学生已经具备一定的识字基础，能够认读简单的字词，但对形近字、多音字等容易混淆的字词掌握不牢固。部分学生识字量较少，对字词的认读和书写能力较弱。
2.能力水平：学生的语言表达能力普遍较弱，尤其在句子构建和表达情感方面。部分学生能独立完成简单的阅读任务，但阅读理解能力有限，需要教师引导。
3.素质发展：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生在课堂学习中表现出一定的依赖性，需要教师更多的指导和鼓励。
4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度不高，容易分心，部分学生存在书写不规范、阅读不认真等问题。此外，学生的课堂参与度参差不齐，部分学生较为积极，而部分学生则较为被动。
这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
-教师需要根据学生的知识基础和能力水平，合理设计教学内容和教学活动，确保所有学生都能参与到课堂中来。
-教师应注重培养学生的识字兴趣，通过多样化的教学手段激发学生的学习积极性。
-教师要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率。
-教师应鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队协作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备、学生用书《一年级语文下册》、教师用书《一年级语文下册》。
2.课程平台：学校教学资源库、班级微信群、家校联系平台。
3.信息化资源：生字卡片、识字游戏软件、在线识字测试系统。
4.教学手段：图片、动画、视频、故事、歌曲、游戏、小组合作学习。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对识字学习的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢阅读吗？你们认识哪些字呢？”
展示一些生活中常见的字词图片，如超市里的商品标签、街道上的指示牌等，让学生初步感受识字的重要性。
简短介绍识字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、识字基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解识字的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解识字的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍汉字的构成要素，如笔画、部首、偏旁等，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、识字案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解识字的特点和重要性。
过程：
选择几个典型的识字案例进行分析，如“水”字的演变过程、“山”字的书写技巧。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解识字的历史和书写规则。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过识字更好地理解和运用语言。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与识字相关的主题进行深入讨论，如“如何提高识字效率”、“识字在阅读中的作用”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对识字的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调识字的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括识字的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调识字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用识字。
布置课后作业：让学生回家后与家长一起找一些生活中的字词，尝试认读并记录下来，以巩固学习效果。
七、拓展活动（5分钟）
目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
过程：
教师提