Starter Section 3 Saying Hello 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册.docx
StarterSection3SayingHello教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
StarterSection3SayingHello教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册
设计思路
本课设计旨在通过“SayingHello”这一主题，帮助学生掌握基本的问候用语，提高学生的口语交际能力。课程设计以课本为基础，结合实际生活场景，通过互动游戏、角色扮演等多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的听说能力和跨文化交际意识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力方面，提高学生运用英语进行日常问候的能力；学习能力方面，通过情境创设，引导学生主动学习，形成自主学习策略；思维品质方面，通过角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维；文化意识方面，让学生了解英语国家文化，增强跨文化交际能力。
学情分析
本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚接触英语学习，对英语语言的特点和规则有一定的初步认识。在知识层面，学生对英语字母、基本的单词和简单的句型有一定了解，但对英语问候语的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，缺乏自信和流利度。在素质方面，学生的英语学习兴趣和积极性有待提高，部分学生存在害羞、不敢开口说英语的情况。此外，学生的行为习惯也需关注，如课堂参与度、合作学习的能力等。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学设计中，需要充分考虑学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力和合作学习意识。
教学方法与策略
1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习问候用语。
2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力。
3.利用多媒体教学，展示图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.结合游戏化教学，如“HelloBingo”等，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师播放一段英语国家日常问候的短视频，引导学生观察并思考不同情境下的问候方式。
2.提出问题：引导学生思考在哪些场合需要使用问候语，以及如何用英语表达。
3.学生回答：邀请学生分享他们在生活中遇到的问候情境，并尝试用英语进行表达。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解：围绕教学目标，讲解问候语的构成和常用表达方式，如“Goodmorning/afternoon/evening”、“Hello”等。
2.示例演示：教师示范正确的问候语表达方式，并强调语调和语速的重要性。
3.学生跟读：学生跟随教师一起朗读问候语，注意模仿教师的发音和语调。
三、巩固练习（10分钟）
1.单词拼写：学生独立完成问候语的拼写练习，教师巡视指导。
2.句型转换：学生根据提供的句子，进行问候语的转换练习，如将“Goodmorning”转换为“Hello,goodmorning”。
3.小组讨论：学生分组讨论，用所学问候语进行日常对话，教师巡视指导。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，如“在什么情况下使用‘Hello’？”
2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予鼓励和反馈。
五、师生互动环节（10分钟）
1.角色扮演：教师和学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，使用问候语进行对话。
2.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行问候语接龙比赛，鼓励学生积极参与。
3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。
2.学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。
3.拓展活动：布置课后作业，让学生尝试用所学问候语与家人、朋友进行交流。
教学时间总计：45分钟
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-HowtoGreetPeopleinDifferentCultures：提供一篇关于不同文化中问候方式的短文，让学生了解不同国家问候习惯的差异。
-EnglishPhrasesforEverydaySituations：收集一系列日常情景下的英语问候语和表达，如问候长辈、请求帮助等。
-TheEvolutionofGreetingsinEnglish：介绍英语问候语的历史演变，让学生了解语言发展的同时，加深对问候语重要性的认识。
2.课后自主学习和探究：
-学生可以收集不同国家