第14课当代中国的外交教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1.docx
第14课当代中国的外交教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《当代中国的外交》，涵盖2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1第14课。主要内容包括新中国成立以来我国外交政策的演变、外交成就及我国在国际事务中的地位与作用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的中国近代史、世界史以及高中阶段学习过的中国特色社会主义理论体系等内容有紧密联系。学生在学习本节课时，可以结合已有知识，更好地理解我国外交政策的发展历程，以及我国在国际事务中的作用和地位。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过分析当代中国外交政策的演变，学生将能够理解历史发展的脉络，培养批判性思维和综合分析能力；同时，通过对不同时期外交成就的探讨，增强学生的时空观念和历史责任感；在史料实证方面，学生能够运用史料进行论证，提高历史解释能力；最终，通过学习我国在国际事务中的作用，激发学生的爱国情感和家国情怀。
学习者分析
1.学生已经掌握了新中国成立以来的基本历史脉络，包括我国的政治、经济和文化发展情况，以及初中阶段学习过的中国近代外交史和高中阶段的中国特色社会主义理论体系。
2.学生对当代中国外交具有一定的兴趣，他们关注国际新闻，对国家形象和国际地位有较高的认同感。在学习能力上，学生具备一定的历史分析能力和逻辑思维，能够通过史料来理解历史事件。在风格上，学生倾向于通过讨论、案例分析和实际操作来学习，偏好互动性和实践性的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂外交政策的概念和术语理解不够深入；对历史事件的时间线索把握不清；在分析史料时可能缺乏批判性思维，难以准确提取信息并进行有效论证；同时，对于如何将理论知识与实际案例相结合，学生可能感到困惑。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1》教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。
2.辅助材料：准备与当代中国外交相关的历史图片、国与国关系的图表、重大外交事件视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解教学内容。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生在课堂上进行合作学习和讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对当代中国外交的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道我国外交政策的发展历程吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于新中国成立以来我国外交成就的图片或视频片段，让学生初步感受当代中国外交的魅力和特点。
简短介绍当代中国外交的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.当代中国外交基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解当代中国外交的基本概念、组成部分和原则。
过程：
讲解当代中国外交的定义，包括其主要目标、策略和手段。
详细介绍我国外交政策的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.当代中国外交案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解当代中国外交的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的当代中国外交案例进行分析，如中美关系、中欧关系、一带一路倡议等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解当代中国外交的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用当代中国外交知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论当代中国外交的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与当代中国外交相关的主题进行深入讨论，如外交政策的调整、国际形象塑造等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当代中国外交的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调当代中国外交的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括当代中国外交的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调当代中国外交在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用当代中国外交知识。
布置