Unit6 Shopping B lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx
Unit6ShoppingBletstalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit6ShoppingBletstalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
教学内容
教材：人教PEP版英语四年级下册
单元：Unit6Shopping
课时：Bletstalk
内容：学习询问商品的价格，使用一般现在时表达购买意愿，并学会使用howmuch和howmany等询问数量的疑问词。通过角色扮演，学生在真实语境中练习对话，提高英语口语表达能力。
核心素养目标
培养学生英语学习兴趣，提高英语听说能力。通过购物场景的模拟，锻炼学生运用英语进行日常交流的能力，增强跨文化意识。同时，培养学生良好的学习习惯，提升自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已接触过英语购物场景的基础词汇和简单句子，如：“CanIhelpyou?”,“Idliketobuy...”,以及一些基本的价格表达。他们对货币单位和数量词有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，特别是与生活密切相关的购物话题。他们具备一定的英语基础，能够模仿并练习简单的对话。学生的能力在听说方面相对较好，但在读写方面可能需要更多的指导和练习。学习风格上，他们可能更喜欢通过互动和实践来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在学习过程中遇到以下困难：
-词汇量不足，无法准确表达购买意愿。
-确定句子结构，形成正确的疑问句。
-在真实的购物场景中运用所学词汇和句子进行交流。
-理解和回应较为复杂的提问，尤其是在价格和数量的询问上。针对这些挑战，教师需提供适当的支持和练习机会，帮助学生克服语言障碍，提高实际应用能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在真实语境中练习对话，提高语言运用能力。
2.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟购物场景，增强语言实践的机会。
3.任务型教学法：设计购物任务，引导学生完成购物对话，培养解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景和商品图片，丰富教学内容，激发学习兴趣。
2.视频教学：播放购物英语对话视频，帮助学生理解语言表达和情境应用。
3.互动软件：使用英语学习软件，进行在线练习和游戏，提高学习效率和趣味性。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有去过商场或者商店？你们在购物的时候会用到英语吗？”
展示一些关于购物的图片或视频片段，如购物场景、商品广告等，让学生初步感受购物的乐趣和英语的实用性。
简短介绍购物在日常生活中的重要性，以及英语在购物交流中的必要性，为接下来的学习打下基础。
二、购物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和常用的英语表达。
过程：
讲解购物的定义，包括购买商品的基本步骤。
详细介绍购物的组成部分，如商店、商品、价格标签、结账等。
三、购物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的购物场景案例进行分析，如在线购物、促销活动、讨价还价等。
详细介绍每个案例的背景、特点和可能遇到的英语交流问题。
引导学生思考这些案例中可能用到的英语表达和应对策略。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行讨论，如如何选择合适的商品、如何与店员沟通等。
小组成员内部讨论各自的观点和建议，然后每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的模拟、可能用到的英语表达等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的英语表达和实际应用的重要性。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、常用英语表达、案例分析等。
强调购物场景中英语交流的技巧和注意事项，鼓励学生在日常生活中运用所学。
布置课后作业：让学生在家中尝试用英语进行一次简单的购物交流，如询问价格、询问商品信息等，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.购物场景常用