Unit6 Shopping A lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx
Unit6ShoppingAletstalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以人教PEP版英语四年级下册Unit6ShoppingAletstalk为主题，旨在通过情景模拟和角色扮演，帮助学生熟练掌握购物场景中的英语表达。课程设计注重实际应用，通过设置购物场景，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。同时，结合课本内容，引导学生关注购物礼仪，培养良好的消费观念。
核心素养目标
培养学生英语语言运用能力，通过参与购物场景的模拟对话，提升学生的听、说、读、写综合技能。增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
学情分析
四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的兴趣，好奇心强，但英语基础知识和技能水平参差不齐。部分学生在词汇量、语法理解和口语表达方面存在不足。在购物场景的英语对话中，学生可能对一些日常用品的英语表达不熟悉，对购物过程中的礼貌用语和表达方式理解有限。
学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在课堂上积极参与，但也有一些学生较为内向，不敢开口说英语。此外，学生在日常生活中对英语的实际应用较少，导致他们在模拟购物场景时可能显得生疏。
针对以上情况，本节课将采用多种教学方法和活动设计，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的团队合作精神和跨文化交际意识，为他们在日常生活中更好地运用英语打下基础。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如购物篮、商品图片）
-课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材
-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典
-教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏互动、小组讨论
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于购物场景的英语视频，并学习相关词汇和句型。
设计预习问题：围绕购物场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢去哪里购物？”“在购物时你会用到哪些英语表达？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小测验来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景中的英语表达和购物礼仪。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考如何用英语询问商品的价格。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解购物场景的英语表达，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段购物场景的英语对话视频，引出Unit6ShoppingAletstalk的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解购物场景中的常用英语表达，如Howmuchisthis?CanItryiton?等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟购物场景，进行角色扮演，如学生扮演顾客和售货员，练习购物对话。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何礼貌地询问商品信息。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验购物场景中的英语表达。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景中的英语表达。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物对话的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解购物场景的英语表达，掌握购物对话的技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据购物场景，布置适量的课后作业，如让学生回家后与家长用英语模拟购物对话。
提供拓展资源：提供与购物相关的英语学习网站、书籍或视频，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如在家中与家人用英语进行购物对话练习。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如观看英语购物节目或阅读英文购物指南。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结