2024_2025学年高中地理第二章区域可持续发展第二节湿地资源的开发与保护_以洞庭湖区为例教案2湘教版必修3.doc

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湿地资源的开发与爱护——以洞庭湖区为例

教学时间:

教学目标：

（一）学问与技能

1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。

2.了解湿地的重要价值。

3.初步相识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理爱护措施。

（二）过程与方法

1.通过读取“平湖地区的湿地”图片大致了解湿地的概念和类型。

2.通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的探讨，全面提高学生分析问题、解决问题的实力。

3.通过学生对湿地资源的利用和爱护等问题的探讨总结，提高学生收集、整理内容的实力。

（三）情感看法和价值观

1.通过对湿地价值的学习，提高学生爱护环境的意识，对学生进行科学的环境观教化。

2.在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。

3.通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加酷爱自己的家乡。

教学重点：

1.湿地在开发利用中存在的问题

2.湿地的综合治理与爱护的措施

教学难点：

1.培育学生的分析、解决问题的实力

教学方法：

1.自主学习、合作学习与老师指导结合

2.多媒体协助教学法

教具:多媒体课件

课时支配:一课时

教学过程：

2.2湿地资源的开发与爱护

——以洞庭湖区为例

[导入新课]

播放杭州西溪湿地的风光短片导入：湿地是不是很美？那我们要想让这美景永驻应当怎么做呢？

[进入主题]

一、湿地含义及价值

展示一组湿地图片，这些也都是湿地，大家在观赏这些图片的同时思索下面的问题：(小组探讨，合作探究，然后举荐代表发言)

1.什么是湿地？

2.湿地有哪些种类？

3.湿地的特点？

（进行肯定的提示和引导，学生应当可以回答）

生：……

1、湿地的定义

（1）简明定义：

水位常常接近地表或为浅水覆盖的土地

（2）世界《湿地公约》对湿地的定义

湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为自然或人工、永久或短暂，静止或流淌、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海疆。

2、湿地的分类

自然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、

依据湿地的低潮时水深不超过6米浅海区等

形成缘由分类

人工湿地：水库、水稻田等

3、湿地的特点

地表常年或常常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带

[练习巩固]

1.下列不属于湿地的是()

A、平湖东湖B、海南岛红树林

C、水稻田D、青藏高原上的冰川

2.下列事物属于湿地的是()

（4张图片中选择）

（承转）湿地的种类有这么多，那它的分布也是相当的广泛。

4、湿地的分布

（展示世界主要湿地分布示意图）

湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。

（承转）我国的湿地分布也是相当的广泛。

（展示我国湿地分布示意图）

我国湿地分布总的状况是：东部多，西部少，湿地的地区分布不匀称

5、我国的湿地资源

中国于1992年加入《国际湿地公约》，现有湿地6594万公顷，位居亚洲第一位，世界前列。

中国湿地类型：

（1）沼泽湿地

（2）湖泊湿地

（3）河流湿地

（4）浅海、滩涂湿地

（5）人工湿地

（展示我国类湿地分布的示意图）

（承转）我国湿地分布这么广泛，那湿地究竟对我们来说有什么用呢？

二、“地球之肾”

1、湿地的作用

湿地的作用

湿地的美称

产生粮食、药材、工业原料、农副产品

“资源的宝库”

供应水资源，爱护生物多样性

“生命的摇篮”

调整气候，美化环境

“自然空调机”

涵养水源，调蓄洪水

“自然水库”

净化水中污染物质

“地球之肾”

众多鸟类的栖息地

“鸟类的乐园”

湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。湿地是价值最高的生态系统。据联合国环境署2002年的权威探讨数据表明，1公顷湿地生态系统每年创建的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。

其生态价值远远高于其产出价值

（以洞庭湖为案例）阅读P42洞庭湖湿地的重要价值并且小组合作探讨回答下面问题：

1.假如失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？

2.谈一谈你对洞庭湖区是自然生物基因库的理解？

3.有人说:湿地水分的蒸发，可在旁边地区形成降雨，具有调整区域气候的作用。你赞成这种说法吗？

小组举荐代表回答：……

老师总结：

1.假如失去湿地，鸟类会失去栖息地，使鸟类迁徙，破坏了本地的生态