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科学视界2024年10月(第19期)

数字赋能背景下教师数字素养：内涵、现状与路径

夏静静

（广东白云学院，广东省广州市，510000）

摘要随着互联网、物联网的进一步发展和人工智能的兴起，数字化转型已成为各行各业发展的必然趋势。党的

二十大报告对办好人民满意的教育作出重要部署，强调要“推进教育数字化”。学校作为教育发展的主阵地，推

行数字化教育是实现教育高质量发展的重要举措。教师作为教育发展的重要组成部分，是数字化教育变革的主力军，

如何提高教师数字素养是每个教育工作者都应该思考的问题。本文旨在数字赋能背景下，阐述教师数字素养的内

涵与现状，并进一步为如何提升教师数字素养提供了一些参考路径。

关键词数字化教育；高质量发展；数字素养；教师

中图分类号：G451.6文献标识码:A文章编号：1002-1221(2024)28-0010-03

当今社会，科技发展日新月异，互联网、物联网、浪潮？是每个教育工作者应该思考的问题。本文将从

云计算、大数据等现代信息技术渗透着人类生活、工作、教师数字素养的内涵、教师数字素养的现状以及提升

学习的方方面面，展现出了强大的功能。随着人工智能教师数字素养的路径三个方面逐一开展。

的飞速发展，“数字”浪潮迅速席卷了各行各业，教育一、教师数字素养的内涵

领域自然也不例外。“教育兴则国家兴，教育强则国家

“数字素养”这一术语最早由以色列学者Yoram

强。“党的二十大对推进教育数字化作出重要战略部署，

EshetAlkalia根据多年研究工作经验提出，后来在全

明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学

世界范围内被广泛应用。数字素养是现代社会每个公

习型社会、学习型大国”。

民的基本素养，不具有数字素养就是数字化时代的“文

百年大计，教育为本。教育数字化转型是响应国家

盲”。2022年11月，教育部制定并向全社会发布了《教

“数字中国”战略的重要举措，也是顺应时代发展潮

师数字素养》教育行业标准，对教师数字素养的基本

流的必然趋势。传统的教师角色显然不适应当今社会

概念和具体内涵做了深刻的解读。文件中教师数字素

的发展，教师必须更新理念，

养被定义为：教师适当利用数字技术获取、加工、使用、

学习新技术，应用新技术于教育教学活动中。教

管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教

师数字素养很大程度上影响着教育数字化转型的深度

学问题，优化、创新和变革教育教学活动所具有的意识、

和广度。何为教师数字素养？当前的教师数字素养如

能力和责任。并规定了教师素养应包含五个维度，分

何，怎样提高教师数字素养？教师如何迎接这波数字

别是：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、

表1少数民族文献资源数据库创建的部分信息表参考文献：

表名部分字段信息[1]高建辉,邱志鹏.少数民族文献