第37讲导学案生态系统的结构和能量流动.docx

第37讲生态系统的结构和能量流动

[学习目标]

1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成,各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。

2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。

3.分析生态系统中的能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。

4.举例说明利用能量流动规律,人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。

5.解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。

【学习过程】（第1课时)

考点一生态系统的结构

任务一：让学生完成“导与练”P291292“必备知识梳理。

任务二：正误辨析

1.河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统。()

2.自养型生物一定都是生产者,腐生型生物一定都是分解者,生产者一定处于第一营养级。()

3.细菌都是分解者,但分解者并不都是细菌。()

4.食物链由生产者、消费者和分解者组成。()

任务三：[教材微点思考]

1.(选择性必修2P50概念图内容拓展)判断以下生物属于生态系统的什么成分?

①菟丝子②硝化细菌③玉米④噬菌体⑤秃鹫⑥蜣螂⑦蓝细菌⑧结核杆菌⑨蘑菇

生产者包括;消费者包括;分解者包括。

2.(选择性必修2P49“思考·讨论”拓展)不同生态系统中,食物链之外还有哪些成分对生态系统来说是不可缺少的?为什么?

(选择性必修2P52“练习与应用·概念检测”拓展)农田和果园等人工生态系统中,是否可以通过增加或延长食物链,提高生态系统的稳定性,同时获得更多的产品?为什么?

任务四：重难知识透析

1.食物网中生物数量变化的分析

情境:下图为某草原生态系统的食物网组成,思考并回答下列问题。

(1)鹰处于哪几个营养级?鹰和蛇之间是什么关系?

若人类的捕杀导致鹰大量减少,兔、食草鸟、蛇的数量如何变化?

(3)若青蛙突然减少,兔的数量如何变化?

任务五：课堂练习高频考向突破

1.(2024·湖北襄阳月考)下列关于生态系统成分中生物部分的叙述,正确的是()

A.生产者可以是真核生物,也可以是原核生物,但都是自养型生物

B.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级

C.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类

D.生产者和分解者之间都是直接联系的,消费者可有可无

2.(2023·广西钦州期末)如图表示生态系统的结构模型,下列相关叙述错误的是()

A.图中既包含了生态系统的某些组成成分,又包含了生态系统的营养结构

B.错综复杂的食物网是使生态系统保持相对稳定的重要条件

C.图中食草动物和食肉动物的存在可以加快生态系统的物质循环

D.图中可以实现有机物转化为无机物的生物组分只有甲

3.(2022·广东卷)如图为某生态系统的食物网,其中字母表示不同的生物,箭头表示能量流动的方向。下列归类正确的是()

A.a、c是生产者

B.b、e是肉食动物

C.c、f是杂食动物

D.d、f是植食动物

4.如图表示某草原生态系统中的部分食物网简图,下列相关叙述错误的是()

A.该食物网中含有4条食物链

B.草和鼠共有的结构层次是“细胞→组织→器官→系统”

C.鹰和鼬、兔和鼠之间都存在种间竞争关系

D.大量捕杀鼬不会导致鹰的数量明显下降

【学习过程】（第2课时)

考点二生态系统的能量流动

任务一：让学生完成“导与练”P295296“必备知识梳理。

任务二：正误辨析

1.流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。()

2.一只狼捕食了一只兔子,则该狼就获得了这只兔子能量的10%～20%。()

3.家兔粪便中的能量与尿液中的能量都属于同化量。()

4.营养级数量越多,相邻营养级之间的能量传递效率就越低。()

5.拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向,可提高生态系统的能量传递效率。()

任务三：[教材微点思考]

(选择性必修2P55“图36”拓展)在一定时间内,某生态系统中全部生产者固定的能量值为a,全部消费者所获得的能量值为b,全部分解者所获得的能量值为c,则a(填“”“=”或“”)b+c。

2.(选择性必修2P58“图39”拓展)人们在研究能量流动时,将秸秆作为牲畜的饲料,将粪便加入沼气池,生产燃料。此过程能量的传递效率提高了吗?

任务四：课堂练习高频考向突破

1.如图表示在某生态系统中,能量流经第二营养级的示意图。下列对该图分析不合理的是()

A.能量流动是伴随着物质利用进行的

B.图中甲为初级消费者同化的能量

C.该图不够完善,缺少甲中因呼吸作用以热能的形式散失的能量

D.乙比甲的能量少的原因主要是甲的遗体残骸