2024春二年级语文下册第六单元课文516雷雨教案新人教版.docx
16雷雨
【课前解析】
《雷雨》是一篇描写夏季季节雷雨景象的美丽短文。本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的改变。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。先让学生找出景物，再引导体会雨的改变。在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的改变。结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清爽世界。让学生找出景物，重点体会雨过天晴的改变，以及给人带来的清爽、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课须要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类视察，发觉特点，整体识记。其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清爽。借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清爽。”
【教学目标】
1.相识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的改变，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】
1.相识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的改变。
【课前打算】
多媒体课件
【课时支配】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.相识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、黑、新、扑”4个字。会写词语“雷雨、雷声、清爽”。
2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1．创设情境：天公作美，在骄阳似火的夏日里下起了一场雷雨，请同学们细致听，细致看！出示课件1：
2.组织沟通：说一说你听到了什么，看到了什么，假如能结合实际说说雷雨带给你的感受就更棒了。
3.导入新课：这节课让我们一起去观赏作者笔下的这场——雷雨。出示课件2：
4.老师板书课题（板书：16雷雨）齐读课题。
（设计意图：通过创设生动、直观又形象的情境，唤起学生已有的生活阅历，激发学习课文的爱好。）
二、初读课文，识记生字
1.初读课文，扫清障碍。
（1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。出示课件3：
（2）指名朗读，订正字音：这篇课文共有8个自然段，现在请8位同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
预设须要老师强调的字音：读准翘舌音“垂、蝉”，“户”在“窗户”一词中读轻声。
2.方法多样，认读字词。
（1）开火车读词语：现在请同学们开火车来读词语，一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快又好。出示课件4：
（2）看图片识记“蝉”
引导视察：同学们看这是什么动物？出示课件5：
老师小结：蝉是一种昆虫，在燥热的夏天总能听到它的叫声。出示课件6：
（3）字源识字法识记“垂、户”
视察思索：现在老师要出示两个汉字的古文字，看看谁能最快猜出是哪两个字。出示课件7：
老师小结：出示课件8：
老师讲解：“垂”的本义是边疆、边际，后来写作“陲”。出示课件9：
由此义引申为旁边，后来又引申为低下、流下、垂挂等。“垂”可以组词“下垂，垂直”。出示课件10：
视察发觉：再细致视察，“户”的古字像什么？假如你看不出来，可以看看“门”的古字。出示课件11：
老师讲解：本义指单扇的门，由本义引申为房屋的出入口。一家人住在一个门内，“户”又引申为家庭单位。如“家家户户，千家万户”。出示课件12：
3.字词送进课文，再读课文。
引导朗读课文：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，信任大家能读得流畅又好听。要大声读，起先吧。
三、默读课文，理清脉络
1.提出要求：请看大屏幕上的自读要求。出示课件13：
2.老师引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句，明确四至六自然段写的是雷雨中的景象。出示课件14：
3.集体沟通：写雷雨前和雷雨后两种景象的分别是哪些自然段呢？指名回答。
老师小结：作者依据雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次写出了三种不同的景象。出示课件15：
（设计意图：先提出问题，让学生独立思索，再给学生一个梯子，解决了难题，也教给学生通过找关键词句梳理课文脉络的方法，理