2024春二年级语文下册第五单元课文4口语交际：图书借阅公约教案新人教版.docx

图书借阅公约

一、课前解析

这是本册第三次口语交际，继前两次“留意说话的语气”和“清晰地表达想法”后提出了更高要求，即“主动表达，耐性倾听”，这既是口语交际的方法学习，更是交际礼仪的初步渗透，与日常生活休戚相关。话题聚焦《图书借阅公约》，引导学生通过探讨达成共识，形成大家共同遵守的《图书借阅公约》。

二、教学目标

1.能主动发表关于图书角管理方法的看法。

2.沟通时，能做到等别人说完再发表自己的看法。

三、教学重点

在探讨过程中，每个学生都有机会、能够主动发表看法。

四、教学打算

多媒体课件、三张表格。

五、课时支配

一课时

教学过程

一、视察图片，绽开探讨，引入话题

1.引导视察：同学们，你看到了什么？咱们的班级图书角前后有什么不一样？出示课件1：

2.同桌沟通：同桌两个人聊一聊，咱们的班级图书角前后有什么不一样？

（设计意图：从身边客观现象入手，帮助学生有话可说；以同桌为交际单位，模拟日常交际方式，帮助学生放松心情，主动主动的沟通。）

3.引入话题:这可是个令人头疼的问题，咱们的图书角出现了什么问题呢？4.提出要求，小组探讨出示课件2：

表一：

问题采集表

小组成员一

小组成员二

小组成员三

小组成员四

（设计意图：在小组沟通中，以探讨要求的形式，引导学生有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表看法；一个人说完，另一个人再说。）

二、绽开探讨，解决问题

1.总结问题：同学们的问题都集中在以下几个方面，请大家看看是否还有补充。出示课件3：

2.补充问题

3.解决问题：出现问题不行怕，可怕的是相同的问题反复出现，咱们今日的重头戏就是——献计献策。每个小组认领一个想要解决的问题，完成“金点子采集表”。

探讨沟通，完成表格出示课件4：

表二：

金点子采集表

想要解决的问题：

小组成员一

小组成员二

小组成员三

小组成员四

（设计意图：在小组沟通中，以探讨要求的形式，引导学生再次有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表看法；一个人说完，另一个人再说。认领问题是学生最想解决的问题，不但可以激发沟通的欲望，也可强化班级主子翁意识。）

三、班级展示，沟通小组探讨成果

1.提出交际要求，共享沟通：请小组上台展示组内探讨成果，小组展示完毕后，其他组可以提出建议或者针对同一问题接着提出自己组内的“金点子”。出示课件5：

（设计意图：在展示沟通中，以“一说二听三等待”，强化学生有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表看法；一个人说完，另一个人再说。）

2.总结交际方法：同学们的方法可真多啊！在展示沟通“金点子”的时候，说的同学声音嘹亮、清晰明白；其他同学听得仔细；当大家想补充建议的时候能够举手有序的发言，咱们的课堂就像第一张图片中“井然有序”的图书角一样，让我们倍感安逸！

四、布置作业

同学们的“金点子”都一箩筐了，课下请同学们以小组为单位，完成《图书借阅公约》，完成后请贴到“图书角”展示栏中，咱们一起创建咱们的最美图书角！

图书借阅公约表三：

图书借阅公约