2024二年级语文下册课文4口语交际图书借阅公约教案新人教版.docx

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口语交际图书借阅公约

教学目标：

1．明确探讨、制订班级“图书借阅公约”的目的和意义，养成爱惜公共财物的良好品质。

2．通过探讨制订“图书借阅公约”，调动学生参加发表看法的主动性、主动性，同时培育良好的倾听、表达习惯。

教学重点：明确制订“图书借阅公约”的目的和意义。

教学难点：能够在参加探讨“图书借阅公约”的沟通互动过程中流畅地发表自己的看法。

教学打算：多媒体课件；“图书借阅公约”优秀范例；关于珍爱图书的名言警句

教学过程：

一、激趣导入，引出话题

1．课件播放儿组图书馆的壮丽画面，引导学生观图，并说说自己的观图感受（图书真多、摆放得非常整齐、人们在图书馆借阅图书看上去井然有序……），老师质疑引入：作为一个管理优良的图书馆，最重要的是管理好成千上万本图书，既能保证对酷爱阅读的人开放，又能保证这些图书尽量迸开损失。孩子们，要想做到这一点，图书馆最重要的是要制定科学的图书借阅公约（板书：图书借阅公约），只有如此，前来借阅图书的人才能够依据要求借阅并爱惜图书（简洁说明“公约”：指公开探讨达成一样的看法，并且全部人都同意遵守的一个规定性条例）。

2．再次播放“班级图书角”画面，学生将这幅画面与前面所见图书馆进行对比，并说说自己的感受：

生：我觉得我们班的图书角乱糟糟的，看上去不美观。

师：老师也有这样难过的感觉。

生：我们班的图书不知道为什么越来越破旧了，而且还很脏。

师：大家有没有想过是什么缘由导致的呢？

生：我觉得我平常不怎么懂得爱惜图书，阅读的时候想折就折，想扔就扔。

生：还有一些同学甚至看完后不归还图书，大家看，有不少图书现在都无影无踪了。

师：孩子们，图书也是咱们班的公共财物，作为班级的一分子，我们想不想为图书角制订一份“图书借阅公约”呢？

生：想！

师：很兴奋你们都有这样的愿望，这节课我们就来制订一份科学合理的“图书借阅公约”。

【设计意图】此环节教学主要实行了谈话创设话题情境法，让学生通过画面的比较，相识到本班图书角的状态不够乐观，从而激发他们制订“图书借阅公约”的剧烈欲望。

二、审题明意，思索沟通

1.引导学生自主朗读“提示”部分内容，留意借助拼音读准字音，读通句子，看看主要应当从哪些方面人手制订“图书借阅公约”。画出图书管理所涉及到的内容。

2．学生沟通自己的理解，课件适时聚焦“怎样借阐图书？怎样爱惜图书？怎样保证大家都能借到书？”引导学生明确探讨的话题内容（老师归纳板书：借阅方式如何爱惜畅通借阅），同时也可以引导他们从其他方面进行“公约”内容补充。

3．引导学生依据提示内容独立思索，留意结合课前对“图书借阅公约”的阅读、了解，看看哪些看法可以运用到自己的班级图书管理中来，并试着回忆记录下来。

4．老师巡察了解学生自主思索的状况，适时予以点拨、指导，同时提示他们肯定要留意依据本班实际想出合理的图书管理看法。

【设计意图】此环节教掌主要实行了自主学习法，让学生通过自主审题，初步明确了本次口语交际的话题内容，并在独立思索的基础上形成了特性化的看法的雏形。

三、互动沟通，形成“公约”

1．谈话激趣：孩子们，接下来我们要以小组为单位开展一次班级“图书借阅公约”的设计评比活动，看看哪个小组所探讨、制订的“公约”最有意义。

2．小组间进行探讨沟通：

(1)出示沟通“温馨提示”：A．主动发表看法；B．轮番说，一个人说完，另一个人再说。

(2)小组沟通，老师提示每组选派一名书写实力较强的同学作为记录员，将同学们的看法进行整理记录，留意不要重复别人的看法。同时引导他们留意要依据板书上的内容绽开沟通。

(3)老师巡察了解组间沟通状况，适时予以沟通指导。

3．开展班级“图书借阅公约”评比活动：指名小组代表上台朗读本组的“图书借阅公约”，其他同学仔细倾听，并进行客观评价，老师引导他们主要从好在哪里、哪些地方不够合理等方面进行评价。同时评比出“最佳公约”。。

4．对比发觉不足：课件出示优秀的“图书借阅公约”，引导学生比照别人的“公约”思索自己的“最佳公约”还存在哪些问题，并试着进行合理的修改、补充，老师提示他们留意体现对爱惜图书的嘉奖，对损毁图书行为的惩处措施等，同时留意明确图书的借阅数量、归还时间等方面的要求。

5．师生共同沟通、补充，老师适时对“最佳公约”进行修改、补充，形成班级“图书借阅公约”，并请班级朗读水平较好的同学诵读给全部同学听。

【设计意图】此环节教学主要实行了互动沟通与规范指导相结合的方式，让学生不断完善对班级“图书借阅公约”的认知，并在此