第三单元第十三课《图文并茂更清晰》教学设计设计 2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级下册.docx
第三单元第十三课《图文并茂更清晰》教学设计设计2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为浙教版（2013）初中信息技术七年级下册第三单元第十三课《图文并茂更清晰》，涉及图文混排、表格制作和图片处理等技能。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已掌握基本的文字编辑和排版技巧，本节课将在此基础上，引导学生进一步学习如何通过图文混排、表格制作和图片处理等方式使文档更加清晰、美观。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的信息素养，包括信息获取、加工和表达的能力。学生将通过图文混排学习如何有效地整合信息，提高信息表达的效果；通过表格制作掌握数据整理和展示的技能；通过图片处理提升视觉呈现的审美能力。此外，课程还将培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的文字编辑和排版技能，包括字体、字号、颜色等基本设置，以及简单的段落格式调整。此外，学生可能已经接触过简单的图片插入和基本格式调整。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对信息技术课程普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新技术。在能力方面，学生的信息技术操作能力参差不齐，部分学生可能对图文混排、表格制作和图片处理等技能较为熟悉，而另一些学生可能较为生疏。学习风格上，学生中既有偏好动手实践的操作型学习者，也有喜欢理论学习的理论型学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习图文混排时可能遇到的问题包括对排版布局的理解不够深入，无法有效地将文字和图片结合；在制作表格时可能遇到的问题包括对表格格式的把握不准确，无法清晰展示数据；在图片处理时可能遇到的挑战包括对图片编辑工具的不熟悉，无法进行有效的图片美化。此外，部分学生可能因为缺乏耐心或自信心而难以克服学习中的困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：计算机教室，配备足够的计算机设备；投影仪或电子白板用于展示教学内容；打印设备用于打印示范作品或学生作业。
-课程平台：学校信息平台或教学管理系统，用于发布学习资料和作业。
-信息化资源：浙教版初中信息技术教材电子版；在线图片库，提供可用于教学和练习的图片资源；视频教程，帮助学生理解复杂操作步骤。
-教学手段：PPT演示文稿，用于讲解知识点和操作步骤；互动式电子表格模板，供学生练习表格制作；图片编辑软件，如Photoshop或在线图片编辑工具，用于学生实践图片处理。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些图文并茂的示例作品，引导学生思考为什么这些作品会给人留下深刻印象，从而引出本节课的主题——《图文并茂更清晰》。
-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的文字编辑和排版知识，提醒学生这些基础技能在本节课中将得到进一步的应用和提升。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：
a.图文混排的基本概念和操作步骤；
b.表格制作的基本技巧和注意事项；
c.图片处理的基本方法和技巧。
-举例说明：
a.通过展示图文混排的实例，让学生直观地了解其效果；
b.展示不同类型表格的实例，让学生掌握表格制作的方法；
c.展示图片处理的实例，让学生了解图片编辑的基本技巧。
-互动探究：
a.提出问题，引导学生思考图文混排的适用场景和优势；
b.组织小组讨论，让学生分享自己制作表格的经验和心得；
c.让学生尝试对图片进行编辑处理，发现其中的变化和效果。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：
a.让学生根据所学知识，尝试进行图文混排，制作一份简单的文档；
b.让学生根据给定的数据，制作一个清晰易懂的表格；
c.让学生挑选自己喜欢的图片，尝试进行简单的编辑处理。
-教师指导：
a.教师巡视教室，观察学生的学习进度和遇到的困难，及时给予个别指导；
b.对学生在练习过程中出现的问题进行总结，提醒学生在实际操作中需要注意的细节；
c.针对学生的不同水平，提供相应的学习建议和帮助。
4.总结反馈（约5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调图文混排、表格制作和图片处理在信息技术学习中的重要性；
-学生分享自己的学习成果和心得，教师给予肯定和鼓励；
-针对学生在练习过程中出现的问题，提出改进建议，引导学生反思和总结。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一份图文并茂的文档，并提交给教师进行评价；
-布置拓展作业，鼓励学生利用课外时间，进一步学习图片编辑技巧，提高自己的审美能力