Unit3_LetsSpell_名师教案【辽宁沈阳】.doc
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英语学科教学设计
人教版《一年起点英语4B》
Unit3TravelPlans
Let’sSpell
北京师范大学沈阳附属学校
许璐佳
课题：人教版《一年起点英语》四年级下学期
Unit3TravelPlansLet’sSpell.
Mr.Bean’stravelplan.
课时：第四课时
教材分析
1.本节课是人教版四年级下第三单元第四课时Let’sSpell板块。四年级下共设6个单元和2个复习单元，每单元1-3课时采取整体学习的方法，通过对话和语篇输入，让学生在真实语境中感知、模仿习得英语语言；Let’sSpell板块则结合拼读规律，显性呈现一些字母组合的发音规则。本阶段学生的读写能力是借助“自然拼读法”（phonics）过渡和发展的，可以帮助学生高效认读词汇。Let’sSpell板块引导学生利用拼读规律解码和记忆单词，着重培养学生“见词能读，听词能写”的能力。
2.本节课的内容是学习元音字母组合“ee”以及“ea”在单词中的发音，学生能够借助图片理解单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。
学情分析
1.学生在三年级的时候初步接触自然拼读法，具备初步的拼读能力，四年级上学期初步接触了字母组合的拼读。本学期课程的前两个单元学生接触了ay/ai、oa/ow字母组合的拼读规律，对字母组合的拼读规则有了一定了解。
2.四年级学生聪明好学、接受能力强、课堂氛围浓厚、参与度高、思维活跃有创造力和想象力。四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。
3.针对四年级的学生，《义务教育英语课程标准》中对于该阶段学生的语言技能提出了具体的目标要求，即
1.能听懂简单的配图小故事；
2.能借助图片、图像、手势听懂简单的录音材料；
3.能认读所学词语；
4.能根据拼读的规律，读出简单的单词；
5.能正确朗读所学故事或小短文。
词汇理解能力是小学英语学科能力的五个方面之一，对该年级学生的英语词汇能力的要求有以下几个方面：
1.掌握单词正确发音；
2.掌握一些基本读音规则；
3.不要只记单词的字母，要做到音形义相结合，达到见词能读，听词能写的目标；
4.在语境中学习词汇，实现词汇自然习得。应遵循“词不离句，句不离文”的原则。
教材中该板块给出了含有ee/ea字母组合的一些单词，但没有形成文段，没有语境，学生记忆起来比较困难。根据课标要求、学生情况，本节课遵循“词不离句，句不离文”的原则，结合白板插入图片、音频、视频、拖拽等功能，营造了恰当的语境氛围，学生在情境中感受字母组合拼读规律，并通过闯关任务的设定激发学生操练拼读的兴趣。
教学目标
一、知识目标
1.能够借助学过的单词感知字母组合ee和ea的发音规律,并能总结其发音规律。2.能够根据录音，借助图片语境的提示，利用该规律进行拼读，拼写生词，基本做到“见词能读，听词能写”。
二、语用能力培养目标
1.能够说唱含有字母ee,ea的韵文，感受英语的韵律。
2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。
3.能够运用含有ee和ea的单词造句，编写自己的travelplan。
三、情感态度目标
1.能够积极参与课堂的活动，在独立思考的基础上，积极参与小组合作，具备合作精神。
2.在有趣的游戏环节中对语音学习产生兴趣，在朗读韵文过程中感受英语的韵律美。
四、学习策略目标
1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图像（插图），声音（网络音频和视频），提高学生兴趣，提高课堂效率。
2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设“Mr.Bean’stravelplan”情景故事，以介绍Mr.Bean的旅行计划为主情景线，采用单词抢答、台历拼读、白板拼单词、编写韵文等活动，鼓励学生积极并主动参与；师生互动、生生互动等多样化的形式在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。
3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以合作拼读台历卡、20秒拼读单词大比拼等既有竞争同时又包含合作的小组活动，带动学生在小组内合作学习、相互帮助，更能激发学生的积极性。
教学重点及难点
教学重点
能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ee/ea的发音，并能自己总结其发音规律。
教学难点
能够根据字母组合发音规律拼读新单词，进而基本做到“见词能读”；构建单词音、形、义之间的联系，能够完成由词