6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 第二课时 教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版.docx
6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原第二课时教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原第二课时教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。本节课主要介绍黄土高原的地理特征、形成原因及其对当地社会经济发展的影响。
2.教学内容与学生已有知识的联系。教学内容与八年级上学期所学的“地表形态的塑造”和“水资源与土地资源”等内容相联系，帮助学生更好地理解黄土高原的地理环境。教材章节：人教版八年级地理下学期《中国地理》第6章《地理环境差异》第3节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”。
核心素养目标
培养学生的人文素养，提高学生对自然环境变化的敏感性，增强环境保护意识。通过学习黄土高原的形成过程、地理特征和影响，引导学生认识自然环境的脆弱性和人与自然和谐共生的必要性，培养学生的问题意识和科学探究能力，提升地理空间思维和综合分析问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识。学生已经具备一定的地理基础，了解世界主要地形区的概念，对地表形态的变化和地理环境有一定的认识。然而，对于黄土高原这一特定地理现象的形成、特征以及与人类活动的关系，学生的了解可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。八年级学生对自然环境有较强的好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。学生的能力方面，具有一定的观察、分析和综合思维能力，但空间思维能力和地理知识体系的构建能力仍有待提高。学习风格上，学生多偏向于直观和经验学习，对实地考察和实践活动表现出浓厚兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战。学生对黄土高原的形成过程可能难以理解，需要教师通过生动形象的比喻和实例进行讲解。此外，学生对黄土高原的环境问题及人类活动的影响可能认识不足，需要通过案例分析和讨论，引导学生深入思考。同时，学生对地理空间关系的把握可能存在困难，需要教师提供有效的教学策略，如地图分析、模型演示等，帮助学生形成空间思维。
教学方法与手段
1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解黄土高原的形成、特征和影响，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕黄土高原的环境问题进行小组讨论，培养批判性思维和合作学习能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解黄土高原与人类活动的相互作用。
2.教学手段：利用地理信息系统（GIS）软件展示黄土高原的空间分布，增强学生的空间感知能力；播放相关视频资料，直观展示黄土高原的自然景观和人文活动；制作互动地图，让学生参与地理信息的获取和分析。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对黄土高原的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道黄土高原吗？它在我国地理上有什么特殊意义？”
展示一些关于黄土高原的图片或视频片段，让学生初步感受黄土高原的自然景观和人文特色。
简短介绍黄土高原的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.黄土高原基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解黄土高原的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解黄土高原的定义，包括其主要形成原因和地理特征。
详细介绍黄土高原的组成部分或地貌类型，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.黄土高原案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解黄土高原的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的黄土高原案例进行分析，如水土流失、生态恢复等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解黄土高原的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用黄土高原的知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与黄土高原相关的主题进行深入讨论，如黄土高原的生态保护、农业发展等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对黄土高原的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调黄土高原的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括黄土高原的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调黄土高原在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用黄土高原的知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：