2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第六单元碳和碳的化合物《第二节探究二氧化碳的性质与制法》教学设计（表格版）.docx
《探究二氧化碳的性质与制法》教学设
计(表格版)
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教材分析
地位和作用：本课题位于鲁教版(五四学制)(2024)初中八年
级全一册第六单元，二氧化碳是初中化学学习关键内容，上承氧气学习，深化气体知识认识，为后续酸碱盐学习奠基，助力构建元素化合物知识框架，培养科学探究与创新思维。内容结构：教材先介绍二氧化碳物理性质，通过生活实例和实验让学生直观感受，接着探究化学性质，如与水、石灰水反应等，在制法方面，从反应原理选择到实验装置设计，引导学生思考，培养解决实际问题的能力，内容编排由浅入深，符合认知规律，注重知识系统性和逻辑性。
学情分析
知识基础：学生已了解氧气、水等常见物质及其性质，掌握基本化学实验操作技能，对化学实验探究有初步认识，为学习二氧化碳知识提供储备和经验。认知能力：八年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观实验现象感兴趣，但在实验现象分析和抽象概念理解上存在困难，好奇心和求知欲强，探究过程中逻辑思维和问题解决能力有待提高。学习特点：学生喜欢小组合作交流，在教师引导下能积极参与课堂活动，但部分学生实验操作规范性、观察细致性及实验数据分析处理能力需加强指导。
课标目标
知识与技能目标：说出二氧化碳主要物理和化学性质，掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法，正确书写相关化学方程式，学会运用实验探究二氧化碳性质与制法，提高实验操作和分析能力。过程与方法目标：经历科学探究过程，培养科学探究和创新思维，学会小组合作交流，提高团队协作和表达能力，运用比较、归纳等方法加工信息，构建知识体系。情感态度与价值观目标：培养对化学学科的兴趣，认识化学与生活、社会的联系，增强责任感，培养严谨科学态度和实事求是的精神。
教学重难点
教学重点：二氧化碳化学性质，特别是与水、石灰水的反应原
理；实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作步骤。教学难点：二氧化碳与水反应生成碳酸及碳酸不稳定性的探究过程和原理理解；根据反应物状态和反应条件选择合适实验装置制取二氧化碳，以及对实验装置的改进和创新。
教学法
教学方法：实验探究法：设计二氧化碳溶解性、与水和石灰水反应、制取等实验，让学生体验探究过程，培养实验操作和探究精神。问题驱动法：提出系列启发性问题，如二氧化碳溶解性、通入石蕊试液变红原因、制取反应原理和装置选择等问题，引导学生思考探究，培养分析和解决问题的能力。多媒体辅助教学法：
利用图片、视频、动画展示二氧化碳在生活和生产中的应用，帮助学生理解抽象知识，增强教学效果。对比归纳法：对比二氧化碳与氧气的性质、实验室制取二氧化碳与氧气的方法，引导学生归纳总结，加深知识理解和记忆。学习方法：自主学习法：学生课前预习教材，了解学习目标和重难点，查阅资料，培养自主学习和独立思考能力。合作学习法：课堂上以小组为单位进行实验探究和讨论，共同完成实验操作、记录现象、分析问题、得出结论，培养团队协作和交流表达能力。反思总结法：课堂结束后，引导学生反思总结学习内容，梳理知识框架，总结学习方法和实验注意事项，提高学习效率。
教学准备
实验仪器和药品：仪器包括集气瓶、玻璃片、烧杯、导管、橡皮塞、分液漏斗、锥形瓶、试管、水槽、酒精灯、镊子、火柴、塑料瓶、注射器等；药品有大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石
灰水、紫色石蕊试液、蒸馏水、二氧化碳气体、蜡烛等。多媒体课件：制作包含二氧化碳相关图片、实验视频、动画演示、知识总结等内容的课件。
教学过程
导入新课(3分钟):播放意大利“死狗洞”视频，提问学生出现该现象的原因，引出本节课学习主题——二氧化碳。
二氧化碳的性质探究(20分钟):物理性质：展示二氧化碳气
体，让学生观察颜色、状态，闻气味，进行二氧化碳密度比空气大的实验和溶解性实验，引导学生根据实验现象分析得出结论。化学性质：讲解二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的性质，进行二氧化碳与水反应的实验探究，引导学生猜想假设，分组实验验
证，分析得出二氧化碳与水反应生成碳酸，讲解二氧化碳与石灰水反应的实验及原理在生活中的应用。
二氧化碳的制法探究(15分钟):反应原理：展示实验室制取二
氧化碳的药品，讲解反应原理，提出为何选择该药品的问题，引导学生思考讨论。实验装置：展示实验室制取氧气的装置，引导学生回顾氧气制取原理和装置特点，让学生小组讨论设计二氧化碳制取装置，小组代表展示方案，其他小组评价补充，最后讲解实验室常用制取二氧化碳装置的仪器名称、作用、优缺点及改进方法。
实验操作与实践(10分钟):将学生分组，发放实验仪器和药
品，指导学生按设计装置制取二氧化碳，巡回指导，纠正操作错误，提醒实验安全。
课堂小结(5分钟):引导学生回顾本节课主要内容