2024-2025学年新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第18课 挽救民族危亡的斗争教学实录1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx
2024-2025学年新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争教学实录1新人教版必修《中外历史纲要（上）》
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“挽救民族危亡的斗争”为主题，通过分析晚清时期的历史背景、主要事件以及重要人物，引导学生理解民族危机的严重性，认识民族救亡的重要性，培养学生的历史意识和社会责任感。同时，结合新教材内容，让学生了解不同阶级的救亡图存斗争，培养学生全面、客观的历史观。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维：通过分析晚清时期的内忧外患，引导学生运用历史唯物主义观点，理解民族危机与救亡图存的关系；2.文化自觉：使学生认识到不同阶级的救亡斗争，增强对中国传统文化的自豪感；3.公民意识：培养学生关心国家命运，勇于担当社会责任的意识；4.人文素养：通过学习历史人物的事迹，提升学生的人文情怀和道德修养。
学情分析
本节课针对高中一年级学生，学生具备一定的历史基础知识，对晚清时期有一定的了解，但对中国近代史的整体把握和深入分析能力尚待提高。在知识层面，学生能够回忆起鸦片战争、太平天国运动等历史事件，但对于这些事件背后的原因、影响以及不同阶级的救亡图存斗争的细节了解有限。在能力层面，学生的历史思维能力初步形成，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。在素质方面，学生具备一定的学习兴趣，但面对复杂的历史现象和人物评价时，往往缺乏独立思考和批判性思维的能力。
行为习惯上，学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生在自主学习时缺乏主动性和深入性。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生需要通过本节课的学习，深化对晚清时期民族危机的认识，提高历史思维能力；其次，通过分析不同阶级的救亡图存斗争，培养学生的人文素养和公民意识；最后，引导学生关注国家历史，增强社会责任感，为今后的人生发展奠定良好的基础。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》教材，方便学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备与晚清时期内忧外患相关的历史图片、图表和视频，如《马关条约》签订现场、《辛丑条约》的签订过程等，以增强教学直观性。
3.教学设备：使用多媒体投影仪展示教学内容，包括历史地图、时间轴等，以便学生更清晰地理解历史脉络。
4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生合作学习；确保教室安静，便于学生集中注意力。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
1.利用多媒体展示《马关条约》签订的现场图片，引导学生思考：这一条约对中国有何影响？学生自由发言，教师总结并引出课题《挽救民族危亡的斗争》。
二、新课讲授（15分钟）
1.讲授太平天国运动
-详细介绍太平天国运动的背景、过程和影响。
-分析太平天国运动的失败原因，如领导层内部的腐败、军事指挥失误等。
-引导学生思考：太平天国运动对挽救民族危亡有何意义？
2.讲授戊戌变法
-介绍戊戌变法的背景、内容、过程和结果。
-分析戊戌变法失败的原因，如清政府的抵制、外部势力的干涉等。
-引导学生思考：戊戌变法在挽救民族危亡中扮演了什么角色？
3.讲授辛亥革命
-介绍辛亥革命的背景、过程、主要事件和影响。
-分析辛亥革命成功的原因，如广泛的社会基础、革命党的坚定领导等。
-引导学生思考：辛亥革命对中国近代史有何深远意义？
三、实践活动（10分钟）
1.学生分组，每组选择一个历史事件，如太平天国运动、戊戌变法或辛亥革命，进行资料搜集和整理。
2.每组展示研究成果，包括事件背景、过程、影响和评价等。
3.教师点评，总结各组的研究成果，强调历史事件的复杂性和多样性。
四、学生小组讨论（15分钟）
1.举例回答：太平天国运动为何失败？
-学生可能回答：领导层腐败、军事指挥失误、缺乏科学的理论指导等。
-教师点评：强调太平天国运动失败的原因是多方面的，既有内部原因，也有外部原因。
2.举例回答：戊戌变法为何未能成功？
-学生可能回答：清政府的抵制、外部势力的干涉、变法派力量薄弱等。
-教师点评：指出戊戌变法未能成功的原因主要在于变法派的改革措施未能得到有效实施。
3.举例回答：辛亥革命为何能够成功？
-学生可能回答：广泛的社会基础、革命党的坚定领导、民众的积极参与等。
-教师点评：强调辛亥革命成功的关键在于其具备广泛的社会基础和革命党的正确领导。
五、总结回顾（5分钟）
1.总结本节课的主要内容，强调晚清时期民族危机的严重性和不同阶级挽救民族危亡的努力。
2.引导学生思考：从历史中我们可以学到什么？如何为国家的未来发展贡献自己的力量？
3.鼓励学生在课后继续关注中国近代史，培养历史思维和爱国主义精神。
（用时：45分钟）
学生学习效果