2024新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第18课 挽救民族危亡的斗争说课稿 部编版必修中外历史纲要上.docx
2024新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争说课稿部编版必修中外历史纲要上
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设计意图
本课旨在引导学生认识晚清时期内忧外患的严重性，理解挽救民族危亡的斗争的历史意义。通过分析甲午中日战争、八国联军侵华战争等事件，使学生了解民族危机的根源，体会民族觉醒的历程，培养学生的爱国主义精神。
核心素养目标
1.培养学生的历史思维，通过分析晚清时期内忧外患的背景，引导学生运用历史唯物主义观点，理解历史事件的发展规律。
2.提升学生的家国情怀，使学生认识到民族危机的严重性，增强对国家民族历史的责任感和使命感。
3.增强学生的文化自觉，让学生了解近代救亡图存的思想文化运动，传承中华民族优秀传统文化。
4.培养学生的批判精神，引导学生对晚清时期的救亡斗争进行客观评价，培养独立思考的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①深入分析甲午中日战争、八国联军侵华战争等历史事件，揭示晚清内忧外患的具体表现和民族危机的严重程度。
②认识到晚清救亡图存运动中的主要派别及其思想主张，如洋务派、维新派、革命派等，以及他们如何在不同程度上推动了民族救亡的进程。
2.教学难点
①理解民族危机的根源，即封建统治腐朽、列强侵略等因素对民族生存的威胁，以及这些因素如何相互作用。
②掌握救亡图存运动的历史脉络，分析不同派别在民族危亡时期的策略和措施，以及这些策略和措施的效果和局限性。
③培养学生从多角度、多层面看待历史问题的能力，如从经济、政治、文化等多个方面分析晚清社会的变革与挑战。
教学方法与策略
1.采用讲授法，系统介绍晚清时期内忧外患的背景和主要历史事件，确保学生对基本史实有清晰的认识。
2.引入讨论法，组织学生就救亡图存运动中的不同派别及其思想进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.结合案例研究法，通过分析具体历史案例，如戊戌变法、义和团运动等，让学生深入理解历史事件的影响和后果。
4.利用多媒体教学，展示相关历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习甲午中日战争的历史背景和影响。
设计预习问题：围绕晚清时期的内忧外患，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“甲午战争对中国近代史有何影响？”、“维新变法的目的是什么？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解晚清时期内忧外患的背景和主要事件。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解晚清时期的内忧外患，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述甲午中日战争的历史故事，引出晚清时期的内忧外患，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等知识点，结合实例帮助学生理解这些运动对挽救民族危亡的影响。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论不同派别的救亡图存策略，如洋务派的技术救国、维新派的制度救国、革命派的暴力革命等。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么戊戌变法最终失败？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点，学习他人的看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解晚清时期的内忧外患和救亡图存运动。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握对不同救亡图存策略的分析能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解晚清时期的内忧外患和救亡图存运动，掌握相关历史知识。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与晚清时期内忧外患相关的思考题，如“你认为在近代中国的救亡图存运动中，哪种策略最为有效？为什么？”
提供拓展资源：提供与晚清历史相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在分