江苏省兴华中学高中地理 2.2 大气圈与天气、气候（常见的天气系统）教学实录5 鲁教版必修1.docx
江苏省兴华中学高中地理2.2大气圈与天气、气候（常见的天气系统）教学实录5鲁教版必修1
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为大气圈与天气、气候，重点讲解常见的天气系统。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，基于高中地理必修1第二章《地球上的大气》中的相关知识点，如大气层、大气运动等。通过本节课的学习，学生能深入理解不同天气系统的特点及形成原因。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生地理科学素养、人地协调观和综合思维。学生通过学习大气圈与天气、气候的关系，能够理解地理环境中的自然规律，提升对天气系统变化的科学认知。同时，引导学生关注天气对人类活动的影响，培养解决实际问题的能力，增强人地协调意识。通过分析常见天气系统的形成和变化，锻炼学生的综合思维和地理实践能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.常见天气系统的类型、分布和特点。
2.天气系统对气候的影响。
难点：
1.天气系统的形成机制及演变过程的理解。
2.天气系统与气候之间的关系。
解决办法：
1.通过实例分析，帮助学生理解不同天气系统的形成和演变过程。
2.采用多媒体教学，展示天气系统的动态变化，增强直观感受。
3.引导学生参与讨论，通过小组合作，共同分析天气系统对气候的影响。
4.结合实际天气情况，让学生通过观察和记录，实践应用所学知识，加深理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先系统讲解大气圈与天气、气候的基本概念和常见天气系统，然后引导学生讨论天气系统对人类活动的影响。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同天气系统，通过模拟天气变化过程，加深对天气系统特点的理解。
3.引入案例研究，分析历史天气事件，让学生分析天气系统如何影响当地气候和人类生活。
4.利用地图和动画等多媒体资源，展示天气系统的空间分布和动态变化，提高教学直观性和趣味性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“大气圈与天气、气候（常见的天气系统）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同天气系统如何影响我们的生活？”、“如何预测天气变化？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大气圈、天气、气候等基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示实际天气灾害的视频，引出“大气圈与天气、气候（常见的天气系统）”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解不同天气系统的类型、分布和特点，结合实例如台风、寒潮等帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同天气系统对农业生产的影响，以及如何应对。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的地区会下酸雨？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决问题。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同天气系统的特点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析天气系统对人类活动影响的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“大气圈与天气、气候（常见的天气系统）”课题，布置作业，如分析当地气候特点，预测未来天气变化趋势。
提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如天气监测网站、气象学书籍等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
通过反思总