全国粤教版信息技术八年级下册第二单元第九课《综合活动：无人驾驶汽车自控系统》教学设计设计.docx
全国粤教版信息技术八年级下册第二单元第九课《综合活动：无人驾驶汽车自控系统》教学设计设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：综合活动：无人驾驶汽车自控系统
2.教学年级和班级：八年级信息技术班
3.授课时间：2023年11月10日，第2节
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的信息意识，通过学习无人驾驶汽车自控系统，使学生认识到信息技术在现实生活中的应用价值。
2.增强学生的计算思维，通过分析自控系统的编程逻辑，提升学生的问题解决能力和算法设计能力。
3.提升学生的数字化学习与创新素养，通过项目实践，培养学生利用信息技术进行创新设计的能力。
4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论和协作，培养学生团队协作和沟通能力。
学情分析
本节课的学生为八年级信息技术班的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机和互联网。在知识层面上，学生对计算机硬件、操作系统、网络基础等方面有一定的了解，但对高级编程和自动化控制系统的知识相对较少。
在能力方面，学生的动手实践能力较强，能够根据教材指导完成简单的计算机操作和编程任务。然而，他们在复杂问题的解决能力和创新设计能力上还有待提高。特别是在面对无人驾驶汽车自控系统这样综合性的项目时，学生可能缺乏系统性的思维和解决问题的策略。
在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但在自主学习能力和时间管理方面存在一定问题。部分学生可能对信息技术课程的学习兴趣不高，导致学习积极性不高。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过项目实践和实际案例来提高学生的参与度。其次，教学中应注重培养学生的系统思维和解决问题的能力，通过逐步引导和指导，帮助学生克服学习难点。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适当的学习资源和指导，以确保所有学生都能在课程中获得实质性的进步。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实际案例，讲解无人驾驶汽车自控系统的基本原理和关键技术，为后续实践操作打下理论基础。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分析自控系统中的编程逻辑，激发学生的思维和解决问题的能力。
3.实验法：引导学生进行实践操作，通过组装和编程，让学生亲身体验无人驾驶汽车自控系统的开发过程。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT展示自控系统的相关知识和案例，增强学生的学习直观性和趣味性。
2.教学软件：运用编程软件，让学生在实际操作中学习自控系统的编程技巧。
3.互联网资源：引入在线教程和视频，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个激动人心的主题——无人驾驶汽车自控系统。你们有没有想过，如果有一天，汽车能够自己驾驶，我们的生活会有哪些改变呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。
（学生）老师，我很感兴趣，想了解无人驾驶汽车自控系统是如何工作的。
（教师）很好，那我们就从这节课开始，一步步揭开它的神秘面纱。
二、新课讲授
1.自控系统的基本原理
（教师）首先，我们来了解一下什么是自控系统。自控系统是一种能够自动控制、调节和管理的系统。在无人驾驶汽车中，自控系统扮演着至关重要的角色。
（学生）老师，自控系统有什么特点呢？
（教师）自控系统具有自动化、智能化、实时性等特点。它能够根据车辆行驶环境，自动调整车速、转向等操作。
2.无人驾驶汽车自控系统的关键技术
（教师）接下来，我们来探讨一下无人驾驶汽车自控系统的关键技术。主要包括：传感器技术、定位技术、决策与控制技术等。
（学生）老师，这些技术具体是指什么呢？
（教师）传感器技术指的是通过各种传感器获取车辆周围环境的信息；定位技术是指确定车辆在道路上的位置；决策与控制技术是指根据获取的信息，做出相应的决策，并控制车辆行驶。
3.自控系统的编程与实现
（教师）在了解了自控系统的基本原理和关键技术之后，我们再来探讨一下自控系统的编程与实现。这里涉及到编程语言、算法设计等方面。
（学生）老师，编程和算法设计在自控系统中有什么作用呢？
（教师）编程和算法设计是自控系统的核心，它们决定了系统的性能和稳定性。一个好的算法设计，可以使得自控系统更加智能、高效。
三、案例分析
1.传感器技术案例分析
（教师）接下来，我们通过一个案例来了解一下传感器技术在无人驾驶汽车自控系统中的应用。
（学生）老师，请给我们举一个例子吧。
（教师）好的，比如激光雷达（LiDAR）技术，它能够通过发射激光束，测量激光与障碍物之间的距离，从而获取周围环境的信息。
2.定位技术案例分析
（教师）接下来，我们来探讨一下定位技术在无人驾驶汽车自控系统中的应用。
（学生）老师，定位