Module9 Unit1 What happened to your head（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册.docx
Module9Unit1Whathappenedtoyourhead（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课设计思路以《Module9Unit1Whathappenedtoyourhead》为核心，围绕“head”这一主题展开教学。通过情景导入、课文阅读、小组讨论等方式，引导学生掌握词汇和句型，提高学生的听说读写能力。同时，注重培养学生的观察力和思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过日常生活中的场景，让学生学会运用所学词汇和句型进行交流。
2.提升学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的头部受伤情况，增强跨文化交际能力。
3.增强学生的思维品质，通过小组讨论和合作学习，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。
4.培养学生的学习能力，通过自主学习策略，提高学生获取、处理和运用信息的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.词汇理解：掌握“head”及其相关词汇，如“headache”、“headinjury”等。
2.句型应用：正确运用Whathappenedtoyourhead?等询问身体部位的句型。
难点：
1.文化差异：理解不同文化中对头部受伤的不同反应和表达方式。
2.语境运用：在特定语境中灵活运用所学词汇和句型。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解词汇和句型。
2.设计情境对话，让学生在实际语境中练习使用目标句型。
3.引导学生进行小组讨论，分享不同文化背景下的头部受伤经历，增强文化意识。
4.利用角色扮演和游戏活动，提高学生在真实语境中的语言运用能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《外研版英语四年级上册》教材。
2.辅助材料：准备与“head”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及与课文内容匹配的实物模型。
3.教学工具：准备磁带、录音机等音频播放设备，用于听力练习。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境适合小组活动和角色扮演。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对头部受伤的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有遇到过头部受伤的情况？你们知道头部受伤后应该怎么办吗？”
展示一些关于头部受伤的图片或视频片段，让学生初步感受头部受伤的严重性和处理的重要性。
简短介绍头部受伤的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.头部受伤基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解头部受伤的基本概念、症状和常见处理方法。
过程：
讲解头部受伤的定义，包括轻微擦伤和严重脑震荡等不同类型。
详细介绍头部受伤的常见症状，如头痛、恶心、意识模糊等。
3.头部受伤案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解头部受伤的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的头部受伤案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、受伤原因、症状和处理过程，让学生全面了解头部受伤的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对个人健康的影响，以及如何正确处理头部受伤的情况。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与头部受伤相关的主题进行深入讨论，如“如何预防头部受伤”、“头部受伤后的紧急处理”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对头部受伤的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调头部受伤的重要性和预防措施。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括头部受伤的基本概念、症状、处理方法以及案例分析。
强调头部受伤的严重性和预防的重要性，鼓励学生在日常生活中注意安全，避免头部受伤。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。
过程：
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于如何预防头部受伤的短文或报告，结合所学知识和个人经验，提出具体的预防措施和建议。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-头部受伤的健康知识：搜集关于头部受伤的预防、急救和处理方法的相关资料，包括头部受伤的常见类型、症状识别、现场处理技巧等。
-安全教育视频：寻找与儿童安全相关的视频资料，如如何正确佩戴头盔