17《爬天都峰》2024-2025学年四年级上册语文教学设计Word版（统编版）.docx
17《爬天都峰》2024-2025学年四年级上册语文教学设计Word版（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本章节内容为统编版四年级上册语文《爬天都峰》。主要内容包括：课文《爬天都峰》的阅读与理解，学习作者如何通过景物描写和人物心理活动描写，展现攀登天都峰的艰辛与快乐。同时，通过学习课文，培养学生热爱大自然、勇敢面对困难的精神品质。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生感受自然美景与人物情感的交融。
2.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美好。
3.增强学生的阅读理解能力，通过人物心理描写体会人物情感变化。
4.培养学生的意志品质，学习主人公勇敢面对困难的勇气和决心。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文《爬天都峰》中作者对天都峰自然景观的描写，体会其美丽与壮观。
2.分析主人公在攀登过程中的心理变化，感受其克服困难的勇气和毅力。
难点：
1.理解课文中景物描写与人物心理活动的结合，把握文章的写作手法。
2.深入体会主人公的情感变化，培养同理心。
解决办法：
1.通过引导学生细读课文，结合图片和视频资料，直观感受天都峰的自然景观。
2.组织小组讨论，分析主人公在不同情境下的心理活动，引导学生分享自己的感受和体验。
3.设计角色扮演活动，让学生代入主人公的角色，体验攀登过程中的心理变化。
4.通过课后阅读拓展，推荐类似题材的文学作品，帮助学生进一步理解人物情感和写作手法。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、粉笔。
2.课程平台：统编版四年级上册语文教材配套教学平台。
3.信息化资源：天都峰自然景观图片、攀登过程的视频资料、相关文学作品链接。
4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、拓展阅读。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有攀登过高山？想不想知道攀登天都峰的感受？”
展示一些关于天都峰的图片或视频片段，让学生初步感受攀登高峰的壮丽和挑战。
简短介绍《爬天都峰》这篇课文的背景，激发学生对攀登精神的兴趣。
二、课文基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《爬天都峰》的基本概念、写作背景和作者。
过程：
讲解《爬天都峰》的作者和写作背景，介绍作者对攀登精神的感悟。
分析课文的基本结构，包括开篇、攀登过程和结尾，让学生对文章有一个整体的把握。
三、课文案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解攀登天都峰的特性和重要性。
过程：
1.分组阅读课文，让学生找出课文中描写天都峰的景物描写和人物心理活动。
2.分析主人公攀登过程中的心理变化，如困难、坚持、喜悦等。
3.讨论攀登天都峰的意义，如锻炼意志、挑战自我、欣赏美景等。
4.引导学生思考攀登精神在生活中的应用，如面对困难时的勇气和毅力。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与攀登精神相关的主题进行讨论。
2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对攀登精神的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调攀登精神的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、攀登过程、人物心理活动等。
2.强调攀登精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生面对困难时勇敢挑战自我。
3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于攀登精神的短文或报告，以巩固学习效果。
七、拓展活动（10分钟）
目标：让学生在课外进一步探索攀登精神，提高实践能力。
过程：
1.分发关于攀登精神的课外阅读材料，如相关书籍、文章等。
2.鼓励学生在课外参与攀登活动，如爬山、徒步等，亲身体验攀登的乐趣和挑战。
3.组织学生分享自己的攀登经历和感悟，促进交流与合作。
六、知识点梳理
1.课文背景与作者介绍
-《爬天都峰》的作者及其生平简介
-课文写作背景，包括作者攀登天都峰的经历和感悟
2.课文结构分析
-开篇：引出主题，介绍天都峰的概况
-正文：详细描写攀登过程中的景物和人物心理活动
-结尾：总结攀登经历，表达对攀登精神的感悟
3.景物描写
-天都峰