17 爬天都峰 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
17爬天都峰第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《爬天都峰》的第二课时,内容涉及对文章的深入解读、重点词汇和句型的学习、以及相关的写作技巧指导。文章描述了作者和父亲一同攀登黄山天都峰的经历,展现了坚持不懈、勇于挑战的精神。本课时的教学将结合四年级学生的认知水平,通过分析文章的主题思想、人物形象和语言特色,提高学生的语文素养。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧,对于人物描写、景物描写等手法有一定的了解。在此基础上,本节课将通过深入分析《爬天都峰》,进一步拓宽学生的文学视野,丰富他们的词汇和句型运用,同时引导学生学会从文章中提炼中心思想,提升写作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:提高学生的文学鉴赏能力,培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情,增强学生的团队协作意识,培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神。通过深入解读《爬天都峰》,引导学生学会从文章中提炼中心思想,提升写作能力,同时培养学生对语文学科的兴趣和热情。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习过基本的阅读理解和写作技巧,对于人物描写、景物描写等手法有一定的了解。此外,学生也已经在之前的学习中接触过一些有关自然景观和户外活动的知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对于生动有趣的故事和户外探险类的内容通常比较感兴趣。在学习风格上,这个年龄段的学生倾向于通过互动和参与来学习,他们喜欢通过讨论、小组合作等方式来探索新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《爬天都峰》这篇文章的过程中,学生可能会遇到一些生僻词汇和长句子,需要老师给予适当的解释和引导。此外,学生可能对于文章中的人物心理活动和情感变化有一定的理解难度。因此,老师需要设计适当的教学活动,帮助学生深入理解和感悟文章的深层含义。同时,在写作技巧的指导上,学生可能需要更多的练习和指导来提升他们的写作水平。
教学资源
1.软硬件资源:教室内的多媒体设备,包括投影仪、计算机、音响等。
2.课程平台:使用的教科书《语文四年级上册统编版》。
3.信息化资源:互联网上关于黄山天都峰的图片和视频资料,相关文学作品和写作指导文章。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、写作练习、互动提问等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《爬天都峰》这篇课文,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文内容和相关知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课文《爬天都峰》,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出课文《爬天都峰》,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文内容,结合实例帮助学生理解文章的主题思想和人物描写。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握写作技巧。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验写作技巧的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文内容和写作技巧。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握写作技巧。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解课文《爬天都峰》的主题思想和人物描写,掌握相关的写作技巧。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课文《爬天都峰》的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与课文相关