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25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

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25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容:《少年闰土》是统编版语文六年级上册第25课的内容,主要讲述了主人公闰土与“我”之间的友谊故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与六年级学生已掌握的语文基础知识紧密相连,如阅读理解、人物形象分析、写作技巧等。通过学习《少年闰土》,学生可以进一步巩固这些知识,提高语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力,通过阅读《少年闰土》,引导学生理解并积累丰富的语言表达方式。

2.提升学生的思维发展与提升能力,引导学生分析人物形象,理解人物心理,培养批判性思维。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力,通过欣赏作品中的美好描写,培养学生对文学作品的审美情趣。

4.强化学生的文化传承与理解能力,让学生在阅读中感受中华优秀传统文化,增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点:

①理解《少年闰土》中闰土这一人物形象,分析其性格特点和成长背景,引导学生体会人物性格的复杂性。

②掌握文章中的关键情节,理解作者通过这些情节所传达的主题思想,如友谊、成长、乡村生活等。

③学习并运用文中生动的语言表达,如比喻、拟人等修辞手法,提高学生的语言表达能力。

2.教学难点:

①深入理解闰土这一人物形象的深层含义,包括其背后的社会文化背景,以及作者通过人物塑造所反映的社会现实。

②分析文章中的象征意义,如闰土手中的“银鱼”象征着什么,以及这些象征如何与主题思想相呼应。

③引导学生进行跨文化比较,将《少年闰土》中的乡村生活与现代社会生活进行对比,培养学生的批判性思维和跨文化理解能力。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有统编版语文六年级上册第25课《少年闰土》的教材。

2.辅助材料:准备与课文相关的图片,如闰土的插图、乡村风景图等,以及与主题思想相关的视频片段,用于辅助教学。

3.教学工具:准备黑板或投影仪,用于展示教学重点和难点。

4.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行角色扮演和小组讨论;在教室适当位置放置书籍和资料,方便学生查阅。

五、教学流程

1.导入新课(用时5分钟)

-教师通过提问:“同学们,你们知道‘少年闰土’这个名字吗?它来自哪本书?请简要介绍一下。”

-学生自由发言,教师总结并引入新课:“今天我们要学习的课文就是鲁迅先生的《少年闰土》,让我们一起走进闰土的世界,感受他的童年生活。”

2.新课讲授(用时15分钟)

-①教师引导学生阅读课文,注意闰土的形象和故事情节。

-②教师提问:“闰土给‘我’留下了怎样的印象?请同学们用自己的话描述一下。”

-③教师总结闰土的性格特点,如聪明、勇敢、善良等。

3.实践活动(用时10分钟)

-①角色扮演:将学生分成小组,每组选择一个角色,模拟课文中的场景进行表演。

-②画一画:让学生根据课文内容,画出自己心中的闰土形象。

-③故事续写:教师给出一个与课文相关的情节,让学生发挥想象,续写故事。

4.学生小组讨论(用时15分钟)

-①学生讨论闰土的性格特点,举例说明他在课文中的表现。

-②学生讨论闰土与“我”的友谊,分析这种友谊对他们的成长有何影响。

-③学生讨论课文中的象征意义,如闰土手中的“银鱼”象征着什么。

5.总结回顾(用时5分钟)

-教师引导学生回顾本节课的学习内容,提问:“今天我们学习了《少年闰土》,大家有什么收获?”

-学生分享自己的学习体会,教师总结:“通过学习《少年闰土》,我们不仅了解了闰土这一人物形象,还感受到了作者对童年生活的怀念和对友谊的珍视。希望大家在今后的生活中,也能珍惜友谊,勇敢面对困难。”

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节,让学生深入理解《少年闰土》这一课文。在教学过程中,教师注重引导学生分析人物形象,体会作者的思想感情,培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。同时,通过实践活动和小组讨论,提高学生的合作意识和创新思维。整节课用时45分钟,教学效果良好。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解能力提升:

学生能够深入理解《少年闰土》中闰土这一人物形象,明白其性格特点和成长背景。他们能够从课文内容中提取关键信息,对故事情节进行合理的概括和分析。

2.语言表达能力增强:

学生在课堂上通过角色扮演、故事续写等活动,提高了自己的语言表达能力。他们能够运用学到的修辞手法和生动的语言描述,表达自己的观点和情感。

3.读写能力提高:

学生通过阅读《少年闰土》,增强了阅读理解能力。同时,他们在写作练习中尝试模仿课文中的语言风格,提升了作文的质量。

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