4.3 影响气候的主要因素 第2课时 （新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（湘教版）.docx
4.3影响气候的主要因素第2课时（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（湘教版）
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“4.3影响气候的主要因素第2课时”为主题，通过结合湘教版七年级上册地理教材，旨在帮助学生深入理解影响气候的主要因素，包括纬度、海陆、地形等。通过实际案例分析，提高学生对气候影响因素的辨识能力，培养地理学科素养。
核心素养目标
培养学生对地理现象的观察与分析能力，提高学生对气候系统各要素相互作用的理解。通过案例分析，强化学生运用地理知识解释实际问题的能力，提升地理实践力和人地协调观，激发学生对地理学科的探索兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备基础的地理知识，包括地球运动的基本规律、基本的自然地理现象等。对于气候现象的初步认识，可能包括气候类型的简单分类和对季节变化的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对地理学科的学习兴趣较高，对自然现象充满好奇。学生的地理学习能力差异较大，部分学生具有较强的空间思维能力和地理信息提取能力，而部分学生可能在理解和记忆地理概念时遇到困难。学习风格方面，学生多倾向于视觉和动手实践相结合的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解气候影响因素时，可能对地理概念的理解不够深入，难以将抽象的地理知识与实际生活情境联系起来。此外，学生在分析气候现象时，可能面临空间定位困难和逻辑推理难题。部分学生可能对复杂的地形、海陆分布等因素对气候的影响理解不足。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有湘教版七年级上册地理教材。
2.辅助材料：准备与气候因素相关的图片、图表和气候变化的视频资料。
3.实验器材：准备地球仪、气温计等实验器材，用于模拟气候现象。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行互动学习和实验操作。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示不同气候类型的图片，引导学生思考：“为什么世界上会有这么多的气候类型呢？”
2.回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的“地球运动与气候”的相关知识，如地球公转、自转等。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：
a.详细讲解影响气候的主要因素，包括纬度、海陆、地形、洋流等。
b.通过实例分析，如我国南方地区与北方地区的气候差异，帮助学生理解各因素对气候的影响。
2.举例说明：
a.以赤道地区为例，说明纬度对气候的影响。
b.以沿海地区与内陆地区的气候差异为例，说明海陆分布对气候的影响。
c.以山脉对气候的影响为例，说明地形对气候的影响。
3.互动探究：
a.引导学生分组讨论，分析不同地区气候差异的原因。
b.邀请学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：
a.学生根据所学知识，绘制一张全球气候类型分布图。
b.学生结合所学知识，分析我国某地区的气候特点及其成因。
2.教师指导：
a.教师巡视课堂，解答学生在绘制气候类型分布图和气候特点分析过程中遇到的问题。
b.教师对学生的练习成果进行点评，总结本节课的重点和难点。
四、课堂小结（约5分钟）
1.教师总结本节课的主要知识点，强调影响气候的主要因素。
2.引导学生思考：如何利用所学知识解释生活中的气候现象。
五、课后作业（约10分钟）
1.完成教材课后练习题，巩固所学知识。
2.观察并记录自己所在地区的气候特点，分析其成因。
六、板书设计
1.影响气候的主要因素
a.纬度
b.海陆
c.地形
d.洋流
2.气候类型分布图
3.我国某地区气候特点及其成因分析
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
学生在学习过程中，通过本节课的学习，能够准确理解并掌握影响气候的主要因素，包括纬度、海陆、地形、洋流等。学生能够区分不同气候类型及其分布，并能结合具体实例进行分析。
2.能力提升：
学生在互动探究环节，通过分组讨论和分享成果，提升了团队合作和沟通能力。在绘制气候类型分布图和气候特点分析的过程中，学生的空间思维能力和地理信息提取能力得到了锻炼。
3.思维发展：
本节课的学习促进了学生的地理思维发展，学生能够从多个角度分析气候现象，并尝试运用地理知识解释生活中的气候现象。学生开始形成地理问题解决的初步能力。
4.实践能力：
学生在课后作业中，观察并记录所在地区的气候特点，分析其成因，这不仅提高了学生的观察力和记录能力，也增强了学生的实践操作能力。
5.学习兴趣：
6.问题解决能力：
学生在面对气候相关问题时，能够运用所学知识进行初步的分析和解决，例如，在讨