《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
教材分析
《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版，本章节属于数学基础知识范畴，旨在帮助学生初步理解分数的概念，建立分数的基本概念和认识。通过本章节的学习，学生能理解分数的意义，能够表示和比较简单的分数，为后续学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。学生将通过具体情境理解分数的抽象意义，发展逻辑推理能力，学会用分数表示和比较简单数量关系，并能将实际问题转化为分数模型进行解决。通过这一过程，学生将提升数学思维能力和解决问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：分数概念的理解和分数的表示。
难点：分数与实际情境的结合，分数的比较和分数与整数的转换。
解决办法：
1.通过直观教具和实际操作活动，帮助学生建立分数的直观形象，理解分数的意义。
2.设计系列问题，引导学生从具体情境中抽象出分数，发展数学抽象能力。
3.利用小组合作学习，通过比较分数大小和分数与整数的转换练习，提高学生逻辑推理能力。
4.通过实例分析和变式练习，帮助学生克服对分数比较和转换的困难，强化数学建模能力。
教学资源
-软硬件资源：实物教具（如圆形纸片、分数条）、电子白板、笔记本电脑
-课程平台：学校内部数学教学平台
-信息化资源：分数动画演示视频、在线互动练习系统
-教学手段：多媒体课件、小组合作学习材料包、学生练习册
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：出示一个被平均分成了若干份的图形，提出问题：“如果这个图形被平均分成了4份，每一份是这个图形的几分之几？你能用分数表示出来吗？”
-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的整数除法知识，提问：“还记得如何计算一个数除以另一个数吗？”
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先介绍分数的定义，通过直观的教具演示如何将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。
-举例说明：展示几个具体的例子，如将一个圆形分成4份，每份是圆的1/4，将一条线段分成3段，每段是线段的1/3。
-互动探究：分组讨论，让学生尝试自己画分数，并解释其意义。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：分发练习册，让学生独立完成分数的画法和意义的理解题目。
-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调分数的意义和表示方法。
-鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，增强对分数的理解。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生回家后，找到家中或学校中的物品，用分数表示它们被分成的部分。
-提示学生注意作业的质量，鼓励他们通过画图或文字描述来展示他们的理解。
（以下为详细的教学过程描述）
1.导入（约5分钟）
-教师展示一个圆形的教具，引导学生思考如何将这个圆形平均分成若干份。
-提出问题：“如果这个圆形被平均分成了4份，每一份是这个圆形的几分之几？”
-学生通过讨论和尝试，得出结论：“每一份是这个圆形的1/4。”
2.新课呈现（约20分钟）
-教师讲解分数的定义，强调分数表示的是整体被平均分成的若干份中的一份。
-通过实物教具（如分数条）展示如何用分数表示不同数量的部分。
-举例说明：展示将一个圆形分成4份，每份是圆的1/4；将一条线段分成3段，每段是线段的1/3。
-引导学生观察并讨论分数的特点，如分数的分子表示分得的份数，分母表示整体被分成的总份数。
3.巩固练习（约20分钟）
-分发练习册，让学生独立完成分数的画法和意义的理解题目。
-学生在练习册上完成以下任务：
-画出分数1/2、1/3、1/4，并解释其意义。
-将一些日常物品（如一块蛋糕、一条绳子）用分数表示其被分成的部分。
-比较两个分数的大小，如1/2和1/3。
-教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能理解分数的概念。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调分数的意义和表示方法。
-鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，如蛋糕上的每一块、电视节目中的广告时间比例等。
-强调分数是数学中重要的概念，它在日常生活和科学研究中都有广泛的应用。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生回家后，找到家中或学校中的物品，用分数表示它们被分成的部分。
-提示学生注意作业的质量，鼓励他们通